讓法制教育的光芒照亮學生心靈

楊天菊

【摘 要】

在語文學科教學中滲透法制教育，讓法制教育的光芒照亮語文課堂，讓學生在語文課堂教學中獲得學科知識和法律知識的雙豐收，是我們每一個教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】

小學語文 法制教育 學生心靈

語文課堂教學不能只停留在研究教材教法上，而應更多地關注學生的思想品德教育。在近幾年的語文教學實踐中，我發現，在語文教學活動中滲透法制教育，以文學的視角，充分、合理、科學地挖掘文本中所體現出的法制教育，不僅有助于加深學生對文章內容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學生的心靈。

一、教師要利用高尚的師德來感染學生

德育過程既是說服教育的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師在工作學習以及生活中體現出來的精神風貌對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師認真負責地備課、上課、批改作業，無一不是在用高度的敬業精神感染著學生；課堂教學中精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、生動的語言、精心的板書等，無一不是在用美的神韻啟迪著學生；課內外深入的思考、嚴格的規范、頑強的探索、感人的故事無一不是在用鮮活的事例以及向上的精神激勵著學生。通過以上諸多方面的教學活動，學生不僅學得愉快，而且在潛移默化中受到鼓舞和陶冶，并從教師身上體會到責任感和敬業精神的可貴。

二、用教材滲透點向學生灌輸法律知識

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。

1.認真解讀貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學科教育》，弄清楚每冊教材所要滲透的法制教育。如三年級上冊要滲透法制教育的內容有：《孔子拜師》向學生滲透《中華人民共和國教師法》的相關內容；《趙州橋》向學生滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關內容等等。

2.將法制教育列入教學目標之列。教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之列，在備課和教學中要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時作為研究項目之一。

3.將學科教學內容與法制教育有機結合起來。在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制有機地結合起來。既不能把學科教學上成法制課，也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據學科的特點和憑借學科教材，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。例如我在教《淺水洼的小魚》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容。“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。”從“困”“淺水洼”“近在咫尺”這些詞語學生知道了小魚所處的危險境地。如果沒有人救這些小魚，它們就會干死。“他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”從“邊走邊看”“不停地”“撿起”“用力地”這些詞語感受到小男孩非常細心地撿起每一條小魚，把它們救回了大海。在對詞句的品析中感受小男孩的善良和對生命的關愛。再圍繞課文最后一段引導學生質疑：小魚在乎什么？小男孩為什么要這樣做？討論交流，教師相機介紹《中華人民共和國野生動物保護法》的相關內容，讓學生知道：保護野生動物有時不僅僅是出于對動物的喜愛和對生命的珍惜，更是一種法定責任。這樣，學生在接受語言文字教育的同時也受到了一次深刻的法制教育。

4.在語文課堂教學中滲透法制不能簡單化，也不能牽強附會，要找準“滲透點”。法制教育在語文學科中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。要把握“滲透時機”。教師從教材出發，捕捉到滲透點后，才能引出源遠流長的“活水”。要掌握“滲透度”。把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在語文教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會功虧一簣，效果不佳。

三、引導學生說話、習作時滲透法制教育

1.從口語交際入手進行法制滲透

著名教育家陶行知曾說：“學校即生活，生活即學校。”學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育。我經常引用生活中的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發他們表達的欲望和交流的熱情。例如自己身邊發生交通肇事案件，特別是自己身邊發生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件，孩子們小小的心靈受到強烈的震動，他們會發自內心地感慨，勸告同學們一定要遵守交通規則；面對有些社會上的小混混收取學生“保護費”的事情，孩子們個個義憤填膺。老師因勢利導宣讀《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴重不良行為”里第三點是“多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”。老師只需要往深處引導一下，學生便會“向青草更深處漫溯”。孩子們紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了應該告訴老師或者其父母，采取措施嚴加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉向了對規則的認知上來。通過討論交流，深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規的認知。

2.從日記練習入手進行法制滲透

寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美。”學生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了催人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進，勸人改過。作為語文教師，我充分利用日記這種寫作形式，引導學生回眸生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，和學生進行推心置腹的交流，有針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

3.從習作教學入手進行法制滲透

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。如何在作文教學中處理好這個“統一”？這就需要我們老師結合作文自身特點，對學生進行生動而全面的法制和公德教育，而近年來高考作文的開放性，又恰恰給語文老師在作文教學中滲透法制教育提供了有利契機。李啟銘肇事后無視法律口出狂言：“我爸是李剛。”藥家鑫肇事逃逸時的激情八刀，都可以成為語文教師作文教學滲透法制教育的鮮活素材。