2015年湖北咸寧市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

陳彥 覃小英

在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦？一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首卷冊(cè)間卻能自得其樂？因?yàn)樗麄冋业搅颂N(yùn)藏其間的趣味。其實(shí)，生活中的很多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。在你的學(xué)習(xí)、生活中，肯定也有過這樣的事情，也有過苦與樂的體驗(yàn)。

請(qǐng)以“是苦也是樂”為題，寫一篇作文。

要求：寫出真情實(shí)感;不少于600字;不得使用自己真實(shí)的姓名、校名和地名。

【名師題解】

文題將看似矛盾的兩面統(tǒng)一在一起，它對(duì)考生的思辨能力提出了較高要求;文題倡導(dǎo)積極的苦樂觀，傳遞正能量，對(duì)考生是潤物無聲的品格熏陶。在審題的時(shí)候，要抓住“苦”、“也”、“樂”這三個(gè)關(guān)鍵詞來思考、選材、立意和行文，尤其是“也”字。具體如下：

“苦”對(duì)現(xiàn)在的初中生而言，最直接的感受可能就是學(xué)習(xí)上的壓力與負(fù)擔(dān)。聯(lián)系生活，“苦”可以是人際交往中的困惑，比如交不到真正的朋友;也可以是成長的煩惱，比如不被老師和家長理解;還可以是青春期的煩惱……

“也”字很關(guān)鍵，也是失分和得分、高分與低分的分界線，需要寫作者認(rèn)真思量，反復(fù)斟酌。苦“也”是樂，就是要我們用辯證的眼光，或者是換種心態(tài)，去看待所謂的苦，不要一味的只覺得苦，要換個(gè)角度看出苦中的樂趣。

“樂”相對(duì)來說簡單點(diǎn)，可以是快樂，也可以是樂趣，總之是讓人能夠感受到愉悅的。寫作時(shí)要交代清楚為什么之前的“苦”能夠變成“樂”，要把這個(gè)變化過程寫清楚，讓讀者一看就能產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感。

這個(gè)文題，可以從生活中選取不少的素材，比如自己和別人的成長經(jīng)歷，因?yàn)槲念}旨在指引考生觀察生活、體驗(yàn)生活;也可以選擇一些名人或者熱點(diǎn)素材，比如冬奧會(huì)那些志愿者們，對(duì)于他們來講，細(xì)致而辛勞的工作無疑是“苦”的，但能為奧運(yùn)做出自己的一份貢獻(xiàn)，這又是讓人心里感到甜蜜的;比如憑借科幻小說《三體》獲得“雨果獎(jiǎng)”的科幻作家劉慈欣，寫作是辛苦的，但收獲也是令人快樂的。還有一些經(jīng)典素材，比如蘇軾在被貶期間，自己對(duì)待苦難的態(tài)度;比如豐子愷在文革期間依然苦中作樂、偷偷作畫的故事等，都可以運(yùn)用其中。

【考場佳作一】

是苦也是樂

咸寧一考生

向窗外看去，你看見了黑夜，我卻發(fā)現(xiàn)了黑暗中還有星星。

——題記

山路崎嶇，孩子卻微笑地讀著借來的書;面帶菜色，學(xué)者仍沉浸在研究之中。其境苦矣，而其人樂矣，何哉？

鏡頭一：

跨越千年的長廊，來到舊惠州城柏子樹下，一座古樸莊嚴(yán)的寺廟屹立在黑夜之中。廟有苦行僧，整日蓬頭垢面、衣衫襤褸，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，忍常人不能忍之苦。然而一僧曉琴理，入夜時(shí)錚錚作響，悠悠琴音雖難掩其苦修心情，卻頗有一番自得其樂的味道。度苦行之苦，做撥箏之樂，如此生活，雖苦亦樂。這苦中做樂，何嘗又不是一種優(yōu)雅的態(tài)度呢？

鏡頭二：

一個(gè)清瘦的女子緩緩走向了撒哈拉，那里沒有喧攘的都市，沒有親人，沒有朋友，有的只是大漠為伴，那一抹原始的凄涼。她獨(dú)自行于漫漫沙塵之中，這無盡的灰黃便是生活的一切。然而，并未有絲毫愁容的她，偶覓到一個(gè)駱駝?lì)^骨，竟喜不自勝;驅(qū)車許久至海邊，捕得大魚數(shù)條，便面帶微笑地享受這難得的美味;鄰家淘氣的孩子弄壞了僅有的高跟鞋，也只是報(bào)以一絲無奈的笑。她是三毛，一個(gè)奇女子，來自繁華，逸于荒苦。在她的心中，快樂無需創(chuàng)造，苦中自有生活。苦中尋樂，這是一種人生的智慧。

鏡頭三：

記者來到一位下崗女工的家里，她是一位單親媽媽，以打散工與低保艱難度日，然而記者卻在她的臉上發(fā)現(xiàn)了滿足的笑容。其實(shí)答案就在她的家中：他人贈(zèng)送的洗衣機(jī)，小小的電視，稍有破舊的櫥柜，外觀毫不起眼的廉租房卻被打理的井井有條;衣服上打滿補(bǔ)丁，卻縫得別出心裁，宛如一幅色彩絢麗的風(fēng)景畫;拖鞋以舊革制成，卻洋溢著陽光的溫暖;買不起商店里昂貴的文具，孩子卻能興高采烈地背著碎布頭縫制的、五彩斑斕的書包上學(xué)。原來如此，其實(shí)樂也是苦的一種體現(xiàn)，能化苦為樂，這怎不是一種境界！

鏡頭四：

教室內(nèi)，中考即將開始，一群群學(xué)生魚貫而入，他們的神色帶著三分緊張，而余下的七分充斥著興奮與激動(dòng)。記得他們?cè)?jīng)寒窗苦讀，累了，以冷水沁臉;餓了，以面包充饑。終于，十年磨一劍，今將試鋒芒！他們終于迎來了這一刻，一千個(gè)日日夜夜的汗水將要結(jié)晶，三年的付出將在筆下升華！他們不再介懷往日的辛苦，心中充溢著即將收獲的驕傲！他們也終于讀懂了“苦”：苦能磨練意志，苦能促進(jìn)成功。其實(shí)苦即是樂，到達(dá)彼岸那一刻，苦中之樂將升華！

人生是苦也是樂，苦中可得樂，亦可尋樂，化苦為樂，苦盡甘來，方知苦即是樂，方知痛并快樂著的人生才是完美人生。

【亮點(diǎn)精評(píng)】

文章以“黑夜，我卻發(fā)現(xiàn)了黑暗中還有星星”這樣一句深刻雋永的話語開篇，分別展示了四幅生動(dòng)的畫面，從不同的角度展示各種不同的人樂觀向上的生活態(tài)度：雖逆境而樂之，體驗(yàn)苦即樂的完美人生。文章四個(gè)人物，四個(gè)故事，既有經(jīng)典人物，也有當(dāng)下比較時(shí)新的人物，素材選取豐富而合理。選取的四個(gè)鏡頭中，得道高僧、流浪作家、單身媽媽、中考學(xué)子，與讀者的距離越來越近，對(duì)文字的體會(huì)越來越深。全文啟發(fā)著人們體會(huì)苦與樂的內(nèi)涵，從中獲得人生的快樂，悟出生活的真諦。

【考場佳作二】

是苦也是樂

咸寧一考生

生活是一杯茶，苦澀中總不失甘甜;生活又是一首交響曲，低沉與高亢的旋律激昂交錯(cuò);生活啊，它更是一幅油畫，冷與暖的色調(diào)相配合，描繪出精彩的風(fēng)景。

苦，沒有樂的襯托，難免枯燥乏味;樂，沒有苦的渲染，定會(huì)失去光澤。為什么面帶菜色的學(xué)者能埋首于書卷之中而自得其樂？為什么早起晚歸的老農(nóng)扛著沉重的鐵鋤卻邁著輕快的步伐？為什么整日奔波的司機(jī)撐著疲憊的雙眼但哼著歡快的小調(diào)？因?yàn)樗麄兡茉诜泵阂值钠D苦生活中發(fā)現(xiàn)那點(diǎn)珍貴卻厚重的快樂，這正是快樂的分量。

早晨，撕開自己縫上的雙眼，一覺未醒就得拖著灌鉛似的身體去上自習(xí)，但微笑著站起來拉開窗簾，讓新一天的第一縷陽光透進(jìn)自己的心靈之窗，背背單詞，哼哼小曲，緊張的初三生活不就變得生機(jī)勃勃、趣味十足了嗎？

莎士比亞說：“苦盡甘來。”有的人只看得到眼前的苦，卻不知有將來的樂。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹？苦與樂就像紅綠燈，失敗時(shí)讓我們的信念勇往直前，定要沖破困難;勝利時(shí)讓我們的驕傲就此止步，不要得意忘形。

肯尼迪告訴我們：“從希望中得到快樂，在苦難中保持堅(jiān)韌。”苦與樂激勵(lì)自己，磨礪自己，不可被苦難打垮，更不可被快樂腐蝕，要永遠(yuǎn)清醒地看清它們。

人生確是一樁沉重的工作，整日整夜忙得不可開交，可我們辛苦地流著汗水，不就等著去收獲勝利的果實(shí)，感受成功的喜悅嗎？

汗水與淚水只能選擇一樣。雖然，頻繁的考試把我們磨得精疲力盡，但那是我們努力的檢驗(yàn)，是我們奮斗的證明。考完后的等待盡管有些焦慮不安，更多的卻是激動(dòng)。相信吧，那段拼搏的日子終會(huì)成為人生美好的回憶！

苦與樂是一對(duì)形影不離的好伙伴，沒有永遠(yuǎn)的苦，也沒有永遠(yuǎn)的樂。當(dāng)我們埋首書桌捧書夜讀時(shí)，嘴角總會(huì)泛起一絲笑意，那是對(duì)未來成功的暢想;當(dāng)我們金榜題名春風(fēng)得意時(shí)，眼角也會(huì)滾下一串淚珠，那是對(duì)往昔苦讀的感慨。

生活，是苦也是樂，苦與樂編織出了燦爛而完美的人生。

【亮點(diǎn)精評(píng)】

1.由此及彼，觀點(diǎn)鮮明。作者將生活比作“茶”、“交響曲”、“油畫”，引出“苦澀、甘甜”、“低沉與高亢”、“冷與暖的色調(diào)”，從而生動(dòng)形象地揭示了苦與樂的緊密關(guān)系。

2.多找論證，論述有力。文中有很多類似這樣的精巧比喻，增加了文章的美度;論述過程中引用莎士比亞、肯尼迪的名言，有說服力，增強(qiáng)了論證的力度;早自習(xí)、考試，從這些考生熟悉的生活談起，彰顯了聯(lián)系生活實(shí)際的緊密度;“沒有永遠(yuǎn)的苦，也沒有永遠(yuǎn)的樂。苦與樂編織出了燦爛而完美的人生。”這樣的觀點(diǎn)顯示了思想的深度。