高校健美操普修課引入“運(yùn)動(dòng)教育模式”的可行性分析

向濤 胡玲

摘要：在教育部提出提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革的形勢下，高校健美操課堂有很多方面有待進(jìn)一步提高。研究結(jié)合高校健美操普修課具體的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，通過對運(yùn)動(dòng)教育模式的概念、教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)等進(jìn)行分析，探討引入運(yùn)動(dòng)教育模式的可行性，借鑒運(yùn)動(dòng)教育模式的優(yōu)勢，提高健美操普修課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：健美操運(yùn)動(dòng)教育模式 可行性

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）03-0051-03

1 研究背景

2002年教育部發(fā)布《全同普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。綱要指出高校課程目標(biāo)為：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，高校體育課程應(yīng)成為是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

2007年中共中央同務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出：現(xiàn)在與未來，加強(qiáng)青少年體育I：作的總體要求是：認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育I：作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課堂和學(xué)生體育活動(dòng)。

教育部及國務(wù)院對體育教育專業(yè)的重視和支持推動(dòng)了我國體育教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展[1]。

目前我國體育教學(xué)改革不斷深化發(fā)展，新的教育理念及教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)于大眾視野，為學(xué)校體育課程改革提供多元發(fā)展的模式及不竭的思路來源。這也為高校健美操教學(xué)搞個(gè)及發(fā)展帶來了契機(jī)和指明了方向[1]。

2 運(yùn)動(dòng)教育模式

2.1概念

運(yùn)動(dòng)教育模式“Sports Education Model”是美同現(xiàn)代體育教育家達(dá)里爾·西登托普構(gòu)思并在實(shí)踐中不斷完善的一種體育教學(xué)模式，是當(dāng)代美同最著名的教學(xué)模式之一[3]。

運(yùn)動(dòng)教育模式的指導(dǎo)思想來源于游戲理論（ Play Theonr）的運(yùn)動(dòng)教育理論，通過教師直接指導(dǎo)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和搭檔學(xué)習(xí)的方法，一向?qū)潭ǖ膱F(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)配備、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過程中以比賽為主線，帶給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生實(shí)際的、精彩多樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

2.2教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是力圖在最真實(shí)的情境中教育學(xué)生，并幫助學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力的（ Competent）、有運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的（Literate）和熱情的（Enthusiastic）運(yùn)動(dòng)參與者[4]。

成為有能力的運(yùn)動(dòng)者是指運(yùn)動(dòng)者應(yīng)該具備一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有足夠參與比賽的技巧，能夠領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，并能針對遇到的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境來擬定策略并解決問題.參與者應(yīng)具備豐富的運(yùn)動(dòng)知識。

通過運(yùn)動(dòng)教育模式，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)如下：

（1）發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能與體能；

（2）具有評價(jià)和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力；

（3）有能力參與適合自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)；

（4）有和其他同學(xué)一起共同制定運(yùn)動(dòng)策略和管理運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；

（5）擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色時(shí)具有責(zé)任感；

（6）學(xué)習(xí)中具有團(tuán)隊(duì)精神；

（7）具有欣賞所學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力；

（8）發(fā)現(xiàn)和解決運(yùn)動(dòng)中的問題的能力；

（9）具備一定的裁判知識；

（10）形成課余自覺參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3 健美操普修課中需促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量

首先，健美操普修課中能夠正確認(rèn)識到手段與方法在教學(xué)改革中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通、探討，并提出意見，使學(xué)生成為課堂主體。

根據(jù)健美操課程的特點(diǎn)，用多種教學(xué)方法來教學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。將課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一于課程范圍，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

其次，在健美操教學(xué)中，要不斷設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法和變換手段，以新、奇等教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識。

最后，要倡導(dǎo)學(xué)生在健美操課堂中的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，健美操課的本質(zhì)特點(diǎn)就是要求學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)，掌握動(dòng)作技能，從而達(dá)到心理、身體的全面健康發(fā)展。

總之，在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，在保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的前提下，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，嘗試掌握創(chuàng)新方法，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

4 引入運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)想

長期以來高校健美操教學(xué)過于競技化，過分強(qiáng)凋技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容過于死板，教法單一，教學(xué)過程硬化，已不符合時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)改革勢在必行。

運(yùn)動(dòng)教育模式的不斷成熟完善，不僅為高校體育改革注入新的思想源，也為高校健美操改革提供了可借鑒和提升的巨大空問。

通過對運(yùn)動(dòng)教育模式的分析，運(yùn)動(dòng)教育模式具有很強(qiáng)的操作性，符合現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念，更能很好地指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用于高校健美操教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升中。而且很容易把握實(shí)行，更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過對運(yùn)動(dòng)教育模式的研究分析，合理設(shè)計(jì)及改進(jìn)運(yùn)用，在總體把握及其精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整其具體內(nèi)容，利用不同的教學(xué)手段，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高校健美操課堂現(xiàn)有條件進(jìn)行有效改革的基礎(chǔ)上極具可行性。

合理地改革健美操課堂，采用合理手段將能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)突出，具有較高團(tuán)隊(duì)合作精神的新型人才。

4.1具體操作過程

以運(yùn)動(dòng)教育模式為藍(lán)本，研究設(shè)想高校健美操課堂中應(yīng)有總體規(guī)劃，合理劃分學(xué)年或?qū)W期上課時(shí)問，大致把完整的體育課程學(xué)習(xí)劃分為幾個(gè)階段，顯現(xiàn)出明顯的層次性。

第一階段：前面學(xué)習(xí)階段，健美操課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為技術(shù)、理論、規(guī)則等階段的學(xué)習(xí)，該階段教師起到教學(xué)主導(dǎo)作用，教師對相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面、細(xì)致教學(xué)，教授學(xué)生本項(xiàng)目基本技術(shù)、理論及規(guī)則等。同時(shí)全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識情況，對學(xué)生的特點(diǎn)作基本記錄，為下階段分組學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。通過第一階段的全面學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生全面體驗(yàn)、參與，從技能、理論、規(guī)則知識全面方位立體化深入理解認(rèn)識健美操項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生成為具有理論講解能力、高度參與的熱情。

第二階段：團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)階段，健美操課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體，教師合理引導(dǎo)，提高健美操專業(yè)技能理論水平的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)高校團(tuán)隊(duì)的形成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識好角色的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、參與體育運(yùn)動(dòng)比賽及活動(dòng)的能力。通過這一階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，擔(dān)當(dāng)不同角色的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三階段：正式比賽階段，教師指導(dǎo)，學(xué)生利用所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐中，策劃組織相關(guān)項(xiàng)目比賽，運(yùn)用合理技戰(zhàn)術(shù)參與團(tuán)隊(duì)間比賽，教練、隊(duì)長、隊(duì)員、裁判角色都南相關(guān)隊(duì)伍不同人員擔(dān)任。發(fā)揮想象力與創(chuàng)新能力，開展形式豐富的比賽（訓(xùn)練賽、教學(xué)賽、交流賽等）促進(jìn)技能的鞏固、規(guī)則的升華理解。教師參與，提高學(xué)生參賽積極性，保證賽事的順利進(jìn)行，不斷總結(jié)完善規(guī)范比賽，提高比賽的觀賞性。有條件的情況下結(jié)合成績記錄（ RecordKeeping），邀請相關(guān)教師出席，甚至可以舉辦相應(yīng)頒獎(jiǎng)儀式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有紀(jì)念意義的特色成績記錄，這樣既能加強(qiáng)師生感情，還能促進(jìn)校同文化建設(shè)及健美操意識的培養(yǎng)。

4.2研究設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

身心健康目標(biāo)：通過不同教師的教學(xué)存進(jìn)學(xué)生對技術(shù)、理論及規(guī)則的掌握運(yùn)用，通過團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)階段或正式比賽階段的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)，熟練健美操技能，感受健美操運(yùn)動(dòng)帶給身體的挑戰(zhàn)和適應(yīng)，培養(yǎng)不畏艱難困苦的意志品質(zhì)；學(xué)會(huì)通過健美操運(yùn)動(dòng)排解心理壓力的方法能力。

社會(huì)屬性目標(biāo)：社會(huì)屬性是人的屬性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解與團(tuán)隊(duì)成員相處及解決沖突的方法，關(guān)心鼓勵(lì)同伴，通過有效溝通建立相互理解、相互關(guān)心的同伴關(guān)系，培養(yǎng)其公平競爭的精神等。

發(fā)展目標(biāo)：全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)運(yùn)用能力型人才，加強(qiáng)學(xué)生對體育精神的理解，對體育賽事活動(dòng)策劃的能力，相關(guān)健美操比賽管理能力，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，學(xué)以致用，遷移運(yùn)用到今后其他方面下顎學(xué)習(xí)工作中。

5 總結(jié) 運(yùn)動(dòng)教育模式誕生于美同，對于改革我同傳統(tǒng)健美操教學(xué)有學(xué)習(xí)借鑒作用。但是由于具體同情不同，其實(shí)實(shí)施和運(yùn)用不能照搬，應(yīng)該結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際情況及特點(diǎn)、現(xiàn)狀。

對于此，研究認(rèn)為運(yùn)動(dòng)教育模式的改良方案也體現(xiàn)出相關(guān)的靈活性及可操作性，如不同層次的教學(xué)時(shí)問比例也可根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中反映出的具體情況調(diào)節(jié)，比賽形式和賽制老師也可以彈性安排。

只要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真研究具體實(shí)踐，不斷改進(jìn)提高和完善健美操教學(xué)方法及模式，對健美操教學(xué)改革將更加完善并富有特色意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高航，吳鐵橋.試論運(yùn)動(dòng)教育模式的歷史淵源[J]..首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[4]高航，章榮江，高嶸.當(dāng)代運(yùn)動(dòng)教育模式研究[J].體育科學(xué)，2005（5）.

Feasibility of Introducing "Sport Education Model" into College Aerobics Course

Xiang Tao

Hu Ling

Abstract： Under the trend caused by Ministry ofEducation's proposing to improve the physical education and reformcurrent teaching method， the university aerobics class has a lot of space for further improvement in many aspects. Thisresearch incorporates the specific features and status quo of College Aerobics CJeneral Course； analyzes through the sporteducation model's concept， teaching goal and characteristics； explores the feasibility ofintroducing sport education model；learns from the advantages ofsport education model and improves the teaching effect ofaerobics general course.

Key words： aerobics sports education model feasibility