創新培訓方法 提高煤礦安全培訓質量

張琳

摘 要：煤礦企業的生產安全關系到煤礦企業的生存和發展，為了能夠更好的提高煤礦企業的安全生產能力，則需要做好煤礦企業安全培訓工作，利用全新的培訓方法來對培訓工作進行加強和改進，確保安全培訓質量的提升。文中對煤礦安全培訓質量現狀進行了分析，并進一步對創新培訓方法，提高培訓質量進行了具體的闡述。

關鍵詞：煤礦；安全培訓；培訓質量；培訓方法；創新

前言

在當前我國社會和經濟發展過程中所消耗的能源多以煤炭為主，這就對煤炭的產量提出了更高的要求。煤礦企業為了確保市場中煤炭的正常供應，則需要確保運行和生產的安全性，通過強化職工安全教育培訓工作，從而更好的推動煤礦企業的健康、安全發展。

1 煤礦安全培訓質量現狀分析

1.1 職工對培訓的興趣不高

（1）職工對培訓內容不感興趣。煤礦職工年齡參差不齊，職工素質普遍不高，很大一部分職工憑借自己的一些實踐經驗，覺得能夠勝任自身的工作，所以對于新知識缺乏興趣，感覺學習用處不大。而且煤礦企業在進行安全培訓時，也沒有針對于培訓的內容提前與學員進行溝通，這就導致培訓內容缺乏針對性，學員在具體學習過程中存在著應付了事的心理，對于培訓學習缺乏積極性和主動性，這就導致培訓起不到應有的作用。（2）培訓方法單調，缺乏互動性。在安全培訓管理工作中，在對具體的培訓內容進行制定時需要根據不同的培訓對象進行，而且培訓內容不同所采取的培訓方法也具有一定的差異性。但在當前有煤礦企業的培訓工作中，不僅培訓方法較為單一，而且普遍采用講課式的授課方法，學員只能被動的接受，而且所培訓的內容也沒有與學員的實際工作有效的結合起來，這就使學員在學習過程中會產生厭煩的心理，所講內容對學員沒有吸引力。（3）培訓組織工作不到位。在正規的培訓工作中，作為培訓部門，需要對每一次培訓工作都要進行細致的安排，同時為了確保培訓工作的順利進行，培訓部門還需要做好后勤保障服務工作。但在當前煤礦企業的培訓工作中，培訓組織者多數情況下是對學員的考勤進行記錄及對學員進行督促，從事的多是較為簡單的工作，工作缺乏深入性，具體工作存在不到位的情況。（4）缺乏對培訓的理論研究。當前煤礦企業安全培訓工作中，很大一部分培訓工作人員并沒有經過專業和系統的培訓知識學習，這就導致其培訓理論知識及具體的策劃能力缺乏，在具體安全培訓工作中沒有針對成人學習的特點來對培訓內容進行設置，而且培訓理論較為落后，這就使培訓工作達不到預期的目標。

1.2 安全培訓對保證職工的安全和改善工作績效還不到位

煤礦企業進行安全培訓工作，其最重要的目的是確保職工的人身安全，使煤礦生產的安全性能夠得到保障，而且對于職工行為和工作績效也具有較好的改善作用，能夠有效的提高煤礦企業的經濟效益。當前很大一部分煤礦在具體生產過程中，雖然沒有重特大安全事故發生，但職工違規進行操作的行為較為常見，而且職工工作效率普遍不高，因此加強煤礦企業安全培訓具有十分重要的意義。

1.3 培訓結果對職工晉升的影響不明顯

在當前煤礦企業職工安全培訓工作中，并沒有將培訓結果與晉升進行掛鉤，這使導致職工對于培訓工作缺乏積極性，存在著應付了事的想法，這就使培訓效果無法達到預期的目標。

2 創新培訓方法，提高培訓質量

2.1 采用案例教學，激發學員學習興趣

當前煤礦企業生產過程中安全事故頻發，究其原因主要是由于煤礦企業職工安全技術水平較低，在作業過程中普遍缺乏自我保護意識，違規操作、違反安全條例及違章的問題屢禁不止，從而導致安全事故發生。所以需要加強對職工安全教育培訓工作。由于煤礦企業學員無論是專業水平還是文化素質普遍不高，一味的采用理論知識講授的方法會導致學員學習過程中較為枯燥，而且對所學知識不能有效的了解。所以在安全培訓時，可以濃度安全教學法，將一些典型及重大安全事故的安全引入到培訓中來，在理論知識講授過程中將安全操作的內容及重要性更好的體現出來，對安全事故的起因及安全防范措施、事后處理措施等進行綜合分析，確保安全教育具有較強的針對性，更好的提高學員學習的熱情。

2.2 深化“討論式”教學，增進師生交流互動

在安全培訓工作中，可以利用討論式教學的方法，由教師來對具體的培訓內容進行主講，在講授過程中充分的引導學員主觀能動性的發揮，提高培訓過程中的互動性，這樣不僅能夠取得較好的教學效果，而且學員能夠積極的進行思考，對相關問題進行探究，能夠更好的對所講授的知識進行掌握。在安全培訓過程中，參與培訓的學員多具有較為豐富的實踐經驗，通過安全培訓可以更好的掌握安全理論知識，這樣在具體工作中可以將理論知識與實踐經驗進行有效的結合。利用討論式教學，在教師和學員的研討過程中有效的完成安全知識的教與學，而且在具體教學過程中可以鼓勵學員針對安全事故提代具有建設性的建議，而且學員之間能夠對安全管理工作中成功的經驗和方法進行彼此分享，學員之間能夠取長補短，有利于自身安全技能的提升。

2.3 在培訓期間安排實際操作培訓時間，和區隊簽訂培訓協議

讓學員在實際操作培訓時間就相對固定一名經驗豐富、業務素質高的老同志作為師父，雙方簽訂協議，明確師徒關系，同時將員工的實際操作培訓納入培訓考核。“導師帶徒”應根據指導老師個人能力、業績特長，培養對象自身情況及工作崗位需要，本著組織安排與自愿結合相結合的原則，可以是“一師一徒”或“一師多徒”。

2.4 應用一體化教學，提高學員綜合能力

理論聯系實際是安全培訓的一大特色。這要求學員要保持與時俱進的思想觀念，敢于打破成規，摒棄傳統的與現實不符的學科體系及教學模式，基于職業教育培養目標進一步優化資源配置，轉變以往“重理論、輕實踐”的教學模式，開展研討式的自主教學。研討式教學充分肯定了學員的主體地位，能夠解決理論與實際脫節的問題，使安全教育培訓更直觀，更具實效性，能夠改善培訓效果，提高教育培訓質量。一體化教學，是在實驗室或實踐訓練基地開展實踐操作考核，對學員進行一體化的教學安排，所有課題內容必須經過理論講授、現場示范和同步訓練，以現場示范為重點，強化教育培訓，使學員全方位接觸并理解課題內容，親歷課題情境，熟悉現場設備。另外，在教學中還應積極推進教學手段現代化建設。采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，優美靈活的畫面能抓住學員注意力，使抽象的問題形象化，使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。

3 結束語

煤礦企業在安全生產教育培訓中通過對培訓方法進行創新，可能效的提高職工安全意識，使其養成遵章守紀的良好的習慣，自身安全素質得到大幅度提升，能夠有效的遏制煤礦企業傷亡事故的發生，確保煤礦企業生產安全水平的提高，對推動煤礦企業健康、持續的發展具有極其重要的意義。

參考文獻

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