淺談初中歷史開卷考試復習方法

田忠彥

歷史學科命運多舛，中考地位沉浮不定。近十年里經歷了不考，閉卷考，開卷考的過程，總分也有100分降為50分。造成了絕大部分學生存在認識上的誤區，簡單地認為開卷考試無非是抄抄書而已。因此，這種認識上的誤區易導致在復習過程中存在一些不正確的、得不償失的做法。現就在近幾年教學中總結的幾點心得體會提出來，與各位同仁共同探討。

第一：消除認識上的偏見和誤區

思想問題是個大問題，只有把思想上的誤區解除了，才能對提高考試成績起到好的效果。因此，在教學中要告誡學生，開卷考試既要注意基礎知識的積累，更注重的是學生抽象思維能力和聯系現實的分析、理解和概括能力，這就需要擴大學生自己的閱讀面，需要教師及時捕捉各種有效信息給學生補充“新鮮血液”。同時，教師在課堂上需要對學生進行必要的提問。沒有牢固的基礎知識作鋪墊，根本談不上各方面能力的提高。

第二：做到開卷考試用書要科學。

1、不要題題都翻書。絕大部分學生認為開卷考試就是考試時翻翻書，但是真到考試時，題題都翻書，時間就不夠用了，更何況，實行政、史合卷，這樣，在規定的時間內，厚厚的一摞書翻來翻去，甚至還有學生翻錯書，考歷史翻政治書，會極大地影響答題速度和考試的心情。況且，有的開卷考試試題中有活動與實踐探究題，這樣類型的題答案在教材中更不可能明確地找到。因此，在平時的學習和復習中，要告誡學生該背的知識點一定要背，把知識消化在平時的學習中，切不可題題都翻書。對實在找不到答案的題目，再翻書查找。譬如平時訓練學生在規定時間內完成選擇題，以節省時間完成其他題目。

2、記筆記要系統、有條理。在開卷考試下，很多學生把平時復習的例題、輔導書上重要的題目，自己記不清的題目、老師強調的題題目都密密麻麻地抄在課本的空白處，有的甚至把課本內容都遮住了。因此，考試需要的東西不知從何處找到，浪費了時間和精力，卻未起到良好的效果。因此，在教學中，針對這種情況，就要告誡學生要學會整理筆記，不要把所有東西都往書上記，應當有選擇摘抄一些重要的、系統化的知識點。切忌在書上粘貼紙條作筆記，這是開卷考試所不允許的。同時，抄東西時要分門別類，把知識劃分成不同的專題，如：古今中外的改革，中國古代領先世界的科技文化成，就近代現代抗爭與探索史，資本主義政治與經濟、國際關系，民族解放運動和社會主義運動，世界文化等。還可以在教材目錄編著具體頁碼，遇到不同問題去找，省時、省力并提高了復習效率。

3、仔細審題，不要盲目抄書。答案要準確，要答在點子上。有的同學看到試題后想到以前做過類似的題目，就先忙于看書中那些內容與試題的內容接近，就開始抄。由于審題不清，缺乏對題目的整體理解，就難以形成一套完整思路，往往東抄一段，西抄一段，東拼西湊，不得要領，最后導致“文不對題”，答非所問。答案不準確、不完整、不全面。因此，考試時一定要仔細審題，找出關鍵詞，找準結合點。

4、平時除對教材的學習外，還要重視熱點問題的學習。

熱點問題是中考必考的內容，這就要求對熱點問題的復習不能到臨近考試時搞突擊，要把熱點問題的復習寓于平時的教學過程中，這既能提高學生的學習興趣，又能提高復習效率。這就要求學生平時要做到“家事、國事、天下事，事事關心”，關注社會生活，提高思想認識，加強綜合能力和創新能力的培養，而不是僅僅局限于課本。如在學習“西域都護的設置”時，就可以結合疆獨分子的分裂行為“七五事件”，教育學生認識到新疆自古就是我國領土不可分割的一部分，要反對分裂行為，維護國家統一。

5、要掌握科學的復習方法。這是提高復習效率的有效途徑，為此我們應做到以下幾點：

一是“消化”，即弄清知識點，重視對基礎知識的理解、明確基本觀點的內涵。我們如果對所學知識靠“死記硬背”條條框框這個層次上，就談不上真正消化，也不能使所學知識進入大腦“信息庫”并進行有效的存儲。如對有關“中國古代文化”的知識，我們在復習時可以這樣“消化”：列舉秦漢時期和唐宋時期領先世界的科技文化成就，分析產生這些科技成就的原因，結合現實討論科技成就對發展生產和社會進步產生的推動作用，由此得出“科學技術是第一生產力”的結論。這樣由淺入深，掌握知識。

二是“簡化”，即實現知識的網絡化和結構化。如果所學的知識在頭腦中無條理地堆積在一起，就容易產生混亂，造成知識的混淆，也不易有效地將這些知識信息還原、再現。因此，在復習過程中要將知識簡化，這就需要善于歸納和整理。如，我們可以將所學知識以圖示或表格等方式進行歸納和概括，也可整理成不同的專題。如初二歷史《建設有中國特色的社會主義時期》，內容較多，在復習時進行分析和概括，形成六個大問題：偉大的歷史轉折、改革開放、建設有中國特色的社會主義、民族團結、港澳回歸、海峽兩岸的交往，然后再逐一講解，這樣就形成了網絡。記憶起來比較方便，從總體上把握住了這單元的知識。

三是“深化”，深化的關鍵是做到理論聯系實際。具體做法是關注重大時事和社會熱點問題，重視聯系自己的思想和行為實際，學會運用教材的基本理論、基本知識，分析重大時事和社會熱點問題。例如：在學完《第一次世界大戰》，掌握了有關一戰的基本知識后，說一說第一次世界大戰爆發的原因有哪些？開始的時間和結束的時間分別是何年？第一次世界大戰的性質是什么？第一次世界大戰給人類造成了巨大的損失。你認為戰爭除了造成人員傷亡以外，還為人類帶來了哪些災難？你認為如何才能避免戰爭？我們學生應該怎么做？這就將課本知識延伸到現實生活中。因此，歷史課不是單純地說教，只有將理論和現實結合起來，才能真正起到教書育人，“課內所學，課外升華”，較好地提高復習效率。

6、掌握有效的記憶方法。

有許多初三的學生，面對越來越多的學習內容和越來越大的升學競爭壓力，許多該記憶的知識點總是記不住。為此很是焦急。因此，掌握有效的記憶方法對提高成績是至關重要的。

首先，面對多而雜的學習內容，要合理安排學習時間，不能貪多圖快。應對記憶的內容作出概括和分析，分散記憶。早晨的時間最適宜背誦，晚上時間適宜思考。當然，這要因人而異。

其次，對不理解的知識不能靠死記硬背。要向老師、同學請教，把不懂的弄清，把握知識的內在聯系和規律，多重復幾遍，效果會更好，效率會更高。

最后，要注意多搜集一些記憶的竅門和方法，幫助記憶。圖表式、線索式和記關鍵詞語，還可以自編順口溜等趣味方法，來提高自己的記憶效果。例如“1898戊戌變法”，“《馬關條約》十字法”等。

此外，很重要的一點就是要養成經常復習的好習慣，只依靠課堂時間是遠遠不夠的，“溫故而知新”，做到“學而時習之”，復習要做到循序漸進，切忌“臨陣磨刀”，突擊復習，倉促應戰。

總之，教學有法但無定法，只要方法得當，就能達到事半功倍的效果。