關于政治課轉變教學理念的思考

孫安

【摘要】在思想政治教學中，教師在備課時不僅要備知識，而且應該思考怎樣才能讓學生的情感價值觀得到培養和升華。教師應注意學科知識與生活主題相結合，努力把基本的思想道德觀點、原則融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。思想政治課教學工作在新世紀新階段面臨著新的挑戰。教師的教育教學效果受到各方面影響，主要是社會主義市場經濟的沖擊，學生厭學情 緒嚴重，思想政治教育難。老師勤勤懇懇、兢兢業業，從早忙到晚，付出了大量的心血和汗 水，學生就是不買你的賬。我們的老師絕大部分辛勤耕耘在講壇上，可謂“一切為了學生”， 但為什么得不到學生的回報呢？尋根究源主要是思想教育問題，值得從事思想政治課教學工 作的老師反省和深思。

【關鍵詞】思想政治課教學

思想政治課教學要體現人文關懷這一原則。 目前的思想政治課教學忽視了學生是活生生有思想、有感情的人，把學生當成接受知識、觀念的 “容器”，采取注入式教學模式，以講授法為主，進行單一的信息交流，教師講學生聽。要求學生全神貫注、聚精會神。課堂成了講堂。并且運用大量的“題海戰術”，加重了學生負 擔，使學生疲憊不堪，挫傷了學生積極性。結果正如著名物理學家楊掁寧所說：“中國的教 育方法是一步步地教，一步步地學。傳統教育方法訓練出來的小孩，可以深入地學習很多東 西，這對于他進入大學，考試有許多幫助……，但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人， 很顯然，只會考式的人難以適應當今世界發展的潮流”。其實學生是富于生命意義的人，老 師應以積極地態度看待每一個學生，要堅持每個學生都是可以積極成長，可以造就的，對教 好每個學生應充滿信心。這要求我們的思想政治教育能體現出人的這種人格、人性、人的發 展變化。誰把握了這一點，誰的教育就會成功，誰不能把握，誰的教育就有可能失敗。

1.尊重學生。 一要尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。學生是 具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成 和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學中要進行互相交流，讓學生發表 自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。有一個學生在作業中答出了與參考答案、同 學們答案完全不同答案。說他的答案錯了嗎，但又有答得正確的方面，說他答案正確嗎，但 又偏離了題意。為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位不同答案的學生，肯定了 他的獨立思考和學習中主動性和主見性。在尊重學生的主體地位中把學生的積極性調動起來 了。二要尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學。“十個指頭，不一般齊”，學生是有 差異的，要在了解學生的基礎上，根據學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。有個學生 在完成基礎訓練時，由于平時學習態度差，不能按時完成，當政治課代表找他交作業時，還 沒有完成，完不成作業班主任老師制定了處罰措施。這位學生就在作業的問答題中寫出了 “不知道、不會做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學生我想僅靠批評或處罰，是解決 不了問題的，必須尊重學生的個性差異，采取針對性地教育措施才能解決問題。先心平氣和 地找這位學生了解情況，談談心，交換交換思想。由于我對學生的尊重，學生敞開心扉，和 盤托出自己基礎差，學習信心低，學習積極性不高和課程多，作業多，完不成學習任務等問 題，因此我在以后的教學中注意增加學生感興趣的學習內容，降低學習難度，增強學生信心。

2.關心學生，關心他們的全面發展和健康成長。 政治課教師教學班級多，面對的學生多。除了課堂教學生動、有趣，能打動每個學生外，還 必須深入到學生中間去，了解每個學生的成長過程，用實際行動關心他們的全面發展和健康 成長。有位學生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動，講小話是家常便飯，經常挨老 師的批評，有的老師還常要他請家長或被趕出教室，回到家中又常受到父母打罵，久而久之， 該生萌發了厭學情緒，學習成績迅速下降。我一個政治教師看在眼里，急在心里，怎么辦呢？ 首先想到的是關心學生，從我的政治課教學中做到關心這位學生的成長，先個別指出他的缺

點，對他提出了要求，雖然這個學生上課仍有違紀行為，但我不是批評，而是表揚，表揚他 的進步。有的班干部個別對我提意見，說違犯紀律還給表揚，老師做法不對。但給學生說明 道理后，學生也認識到應該關心每個同學，大家一起共同成長。

3.理解學生。 理解學生的內涵和意義有兩方面，一要理解學生的語言和非語言表現的類型，特別是了解他 們行動的意義和情緒變化的原因。二要冷靜地、客觀地理解學生，不僅僅是為理解而理解， 更需要發揮教師的主觀能動性，去援助、指導學生的思想和行動，從“理解的教師”邁向“行動的教師”。思想政治課教學中更需要理解學生，教師理解了學生，才會得到學生的理解。 教學才能獲得成功。我在教學過程中做到理解學生的難處，理解學生的心情：理解好生，也 理解后進學生。比如在做作業中，根據完成作業的不同情況區別對待，學生作業少，多布置 一點，學生作業多，就少布置或不布置，并且進行不同的獎勵和批評，從而調動了全體學生 的積極性。在課堂的提問中也根據學生不同情況提不同的問題，或根據問題的難易程度由不 同的學生來回答。所以在我的教學中學生回答問題最積極的，也答得最好。

4、由于現代教育技術的運用，演示教學走進了思想政治教學課 堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過現代教學媒體演示在學生面前，不僅提高學生的 興趣，更能增強教學效果。參觀有教育意義的場所或基地，這是思想政治教學的重要課堂。 組織好學生的參觀訪問也是政治教師的主要職責。練習不僅能夠鞏固所學知識，更能提高學 生思想認識水平。

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