淺談如何做好中途接任班主任工作

鄧明立

【提要】班主任難做，中途接班更是難上加難，如何搞好中途接任班主任工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個方面歸納總結探究，試圖找出一些帶有規律性的東西。

【關鍵詞】中途接班 師生 互相了解 互相接納 共同管理

從教11年，做了8年班主任，6年的班主任生涯都是從高一一手一腳的帶起，還沒有半路接班的經歷。2012年我有幸半路接手了一個文科班，這也可以說是班主任生涯中又一次歷練。

人們都說班主任難做，是一個高風險的職業，中途接班更是難上加難，其中的酸甜苦辣，只有當事人自己最清楚。經過這一次實踐，我深刻的感覺到中途接的班學生情感上懷有對原班主任的依戀，對新班主任的懷疑，需要新班主任去引導與化解；已經形成了班級風氣與班級制度，需要新班主任根據實際情況去粗取精，揚長避短；同時新班主任還需引導學生在日常學習生活中盡快地重新適應自己的帶班風格。如何盡快地入手班級管理工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個方面歸納總結我這一年來的班主任工作的帶班經歷。

一、師生之間互相了解

我中途接任班主任面臨的第一個問題就是如何讓自己和學生盡快相互適應，主要是學生適應自己的帶班風格，班級管理理念和方式，這就需要想辦法迅速了解班級學生。我在實際工作中是這樣做的：

1、在最短的時間內能夠叫出每一個學生的名字，能夠在課堂上、課堂外隨意叫出學生的姓名。這樣容易給學生一種小小的震撼，“新班主任這么快就知道我是誰了，了不起。”

2、向老師了解班上的每一個學生。由于我是空降到這個班的，沒有任何群眾基礎，了解學生最好的途徑之一就是向本班原班主任和科任老師了解班上學生的學習情況。在班級工作交接過程中，我直接從原班主任那里獲得一些班級信息，例如班風班貌，學生已養成的學習慣、總體性格特征、學習情況與程度、身體素質與心理健康等。尤其是需要了解一些難于管理的學生，了解他們的性格特點，對班級學生做到心中有數，比如哪些學生的倔強與叛逆，須采用柔和措施，心目中先有了那些是好學生那些是后進學生的印象。

但是光從原班主任處了解還不夠，我還從其他任課老師處了解學生情況，比如哪些同學有偏科等。

3、向家長了解每一個學生。由于我們學校面向全州8個縣市招生，要家訪不太現實，所以新班級接收后，我首先從原班主任那里拿到了學生的信息手冊，如獲至寶，然后分批次的和家長電話訪談，同時通過QQ建立班級家長聯系群向家長了解學生的情況，如家長的文化素質，工作狀況，經濟實力，家庭教育狀況，哪些學生是父母自己帶，哪些是隔代帶，哪些家長重視學生成長，哪些家長因工作忙或文化程度低對學生成長不夠重視，那些學生是離異家庭等。因這些情況的了解，在后面的班主任工作中，我對學生的教育管理就能夠真真正正的做到有的放矢，因人而異，取得實效。

4、師生面對面直接交流，加強對學生的了解。在實際帶班過程中，我通過主題班會如“溝通——架起理解的橋梁”、“師生面對面——實話實說”加強我與學生的溝通，利用早自習、課間休息晚自習等時間找學生、班團干部談話，或辦公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解學生的所思所想，如學生對新班主任的要求和期望，對班級的期望，對未來的暢想等等，了解其內心、個性等。

通過這些步驟和環節，就為我和學生之間相互了解，到逐步相互接納打下了基礎。

二、師生之間互相接納

至今印象尤為深刻的是，在交接班級工作的那個晚自習，同學們正在自習，當原班主任羅老師走上講臺，對同學們深情的說，由于學校工作的調整，他將不再擔任班主任，并簡要總結了一年來的班級工作，同時簡要的介紹了我這個新班主任，那一刻，好多同學哭了，同學們眼中的不舍讓我為深深感動，也讓我倍感責任重大，壓力巨大。學生對原班主任的依戀由此可見一斑，而我呢，這個空降到這一片清新熱土的人，學生眼中滿是狐疑，他是誰呀？他行嗎？我如何應對的呢。雖然在后來的工作經歷了一些曲折，但是我迅速調整思路。從以下幾個方面入手。

1、充分肯定原班主任的工作。學生對原班主任的依戀，對新班主任的懷疑，這是人之常情，如果為了讓學生迅速適應自己的風格而對原班主任貶損，這是十分不智的做法過，相反，經常實事求是的肯定原班主任的工作成就，表揚學生對原班主任的依戀之情，這是最好的感恩教育形式，也極易獲得學生的認同。我在接手班主任之后，經常贊揚原班主任工作，鼓勵學生多多向原班主任咨詢學習、生活、工作等等各方面的問題。

2、認真上好每堂課尤其是第一堂課。學生對我缺乏了解，對我有各種各樣的疑慮，包括課堂教學，所以上好自己的每堂課尤其是第一節課至關重要。

3、在剛剛接手班主任工作時要有甘當小學生的勇氣，主動向學生學習，了解情況，比如說活動課以前是怎么進行的，座位是怎么調的，值日生是怎么安排的，主動請教，多問學生這樣極易或的學生的信任，也有利于推行班級管理改革。

三、師生共同深化管理

把上述幾步做好了，師生之間有了共同的情感基礎，接下來就是不失時機的根據班級實際情況，師生一起，共同深化班級管理，不斷提高班級凝聚力，把良好的班風班貌進一步推向前進。

1、做好傳承，守住長處。

比如在班級建設中，班級管理制度建設我就和學生一起討論，哪些是合理的，哪些地方還需進一步完善的，那些實施起來是費時費力又不討好的，注意討論，最后敲定，這樣學生心服口服，也易于執行。對班干部的任用我極其慎重，對原班委會團支部的組成人員能不動的盡量不動，但是對那些不負責任的，學生反映大，形同虛設的該撤換的還是堅決撤換，不過時機要把握好。

2、重視班集體活動，重拾凝聚力

班級集體活動，不僅能提高班干部的領導能力，還能充分地調動學生的參與積極性，激發學生的責任感與集體主義精神，形成很強的班級凝聚力。我充分利用學校舉辦的科技文化藝術體育節，重新凝聚班集體的力量。

3、關注每一個學生，轉化后進生

班級五十多個學生，每個學生各異，優秀的學生易于管理，關鍵的問題是后進生的管理，轉化一個后進生可以以點帶面，帶動一批學生。

4、實施小組建設、鼓勵合作學習

現在的學生但部分都是獨生子女，在家幾代長輩疼著，缺乏團結合作意識，集體生活就是要培養學生學會團結協作，學會在一個平等的環境里健康成長。同時，當代社會的生存壓力越來越大，競爭越來越激烈，學生有必要學會競爭，學會學習，學會生活，所以，我和同學們一起組建互助合作學習小組，制定規則，鼓勵合作學習，鼓勵有序競爭，最終大家共同成長。

中途接班，需要付付出更多時間和精力，需要揮灑更多的辛勤和汗水，但是，收獲往往也是最為欣慰。