淺談交際法在民辦高職院校專業英語教學中的運用

高云

【摘要】在民辦高職院校，非英語專業的學生英語學習興趣普遍較低，加之專業英語術語較多，句子結構復雜，更打擊了同學學習的積極性，因此恰當的教學方法對于專業英語教學來說尤為重要。本文根據專業英語教學的現狀特點，結合筆者自身教學實踐，闡釋了交際法在工商管理專業英語教學中的運用。

【關鍵詞】民辦高職院校 專業英語 交際法

隨著經濟全球化的深入，國際之間經濟貿易聯系越來越密切，因此作為國際交流溝通的重要工具-英語，其地位也顯得舉足輕重，同時社會對既掌握牢固的專業知識又有良好的英語基礎的復合型人才需求越來越多。專業英語作為基礎英語的延伸，對學生日后的職業生涯有著至關重要的作用。然而，在民辦高職院校中，學生基礎薄弱，專業英語學習興趣較低，如何結合教學內容，運用恰當的教學方法，全面提高學生的專業英語技能顯得尤為重要。筆者根據自身教學實踐，淺析了交際法在工商管理專業專業英語教學中的運用。

一、高職院校工商管理專業英語教學的現狀與特點

自2001年教育部要求高校開展雙語教學以來，經過12年的努力，專業英語教學取得了公認的成績，培養出一大批具有雙語能力的實用性人才，雙語科研成果不斷涌現。目前民辦高職院校的專業英語教學普遍具有以下特點：第一，學生基礎薄弱，學習主動性和自控能力較差。尤其是工商管理專業，男生普遍較多，部分同學連英語A級及都無法通過，加之工商管理專業英語有很強的專業性，教學內容也不及大學英語那么豐富，同時又有很多的專業術語和長句復雜句，工商管理專業英語教學顯得頗為困難。第二，合適的教材比較缺乏。筆者經過調查發現市面上這方面的教材非常之少，大部分教材是適合本科階段的專業英語，專門針對民辦高職類院校的專業英語教材幾乎沒有，所以這為教師的專業英語教學提出了極大的挑戰。第三，師資隊伍建設有待提高，教學方法有待改善。一般而言，專業英語教學或者是由大學英語老師承擔，或者是由專業老師承擔，無論是大學英語老師，還是專業課老師，都有著明顯劣勢，也缺乏相關培訓。第四，學習目標不夠明確。專業英語作為管理專業的一門職業拓展能力模塊的專業必修課程，旨在提高工商企業管理專業學生檢索、閱讀、撰寫、翻譯專業英語文章能力，為學生使用英語開展工商企業管理奠定必要的基礎，而大部分同學把它作為通過四六級的工具，尤其對聽說方面不夠重視。

二、交際法的探究

1.交際法的特點。交際法（Communicative Approach）起源于70年代語言雪茄海姆斯和韓禮德，是全世界影響較大的教學方法。交際法重視培養學生的語言能力，主張將教學過程交際化。通過小組活動形式，大量的言語交際活動，運用真實的語言材料和句型，在接近真實的交際情景中進行練習學習語言，鼓勵學生多多接觸和運用語言。它強調以學生為中心，為學生的交際需要服務。

2.交際法教學的必要性。結合上述對于民辦高職院校專業英語特點以及現狀的分析，交際法在英語教學中有著重要的作用。眾所周知，民辦高職院校學生英語學習積極性不高，交際法有利于提高學生的學習興趣，充分調動學生學習熱情，使其在一定的場景中學習和運用專業英語。與傳統的“填鴨式”的教學方法相比，交際法使學生充分參與課堂，有了極大的主動性，進而開發了學生的創造力。

3.交際法在實際教學中的運用。（1）精選內容，注重學生聽說讀寫能力的訓練。在教學過程中，教師應根據學生基礎，選擇適合的教材。在章節的選取方面，應選取比較實用且學生比較感興趣的章節。朱志中先生曾經說過，語言輸入能夠有效地增強語言能力，對交際能力的培養也有著積極影響。因此，專業英語學習的最終教學目的是培養學生在工作和生活中靈活運用英語這一交際工具的能力。那么，學生的聽說讀寫方面的訓練是必不可少的。教師在選取教學內容的過程中應當充分考慮到這些因素，避免單一的講授課文。（2）打破傳統講授法的教學方式，轉變學生角色。傳統的教學模式里，教師一般會一味地講，傳輸知識，而民辦高職院校學生學習的主動性較差，難以激發其學習積極性，所以教師應摒棄傳統的教學模式，轉變其在教學過程中講授的角色，通過“案例分析法”，情景模擬，分組討論，分配任務，小組比賽，辯論賽等方法，讓學生充分參與到教學活動中，充分調動其學習主動性和積極性。（3）借助多媒體和網絡技術。專業英語教學需在多媒體，網絡技術等多渠道資源的輔助下，綜合培養學生的英語實際運用能力。教師可從網上下載與工商管理相關的英語視頻，例如，網易公開課中斯坦福大學公開課“如何創業”等，在教學過程中展現給同學們，使課堂內容更加豐富多樣化。還可以將課堂內容以PPT，圖畫，音頻等形式展現出來，以激發學生興趣，從而達到互動的目的。

從以上內容可以看出，交際法重視培養學生的實際運用能力，能充分調動學生的積極性和學習興趣。對于工商管理專業英語教學來說，如果教師能靈活運用交際法，如：案例分析法，分組討論法，舉行小型辯論賽等，同時輔助多媒體等網絡技術，就可以更加有效地組織教學內容，提高學生學習效果。當然交際法在實際運用過程中也有一定的難度，所以筆者希望在以后教學過程中能探索出一種將交際法和傳統教學法有效結合的方法，更加適合于民辦高職院校的專業英語教學。

參考文獻：

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