高職英語翻譯教學有效措施分析

曾雅靜

【摘要】高職英語教育在高職教育工作中占有十分重要的地位，尤其是英語翻譯教學，它直接影響著學生英語的使用能力。翻譯是英語教學中重要的內容，對高職學生進行英語翻譯教學，能夠有效地提高學生的英語能力，并指導學生將英語運用到今后的生活和工作中。但是目前高職英語翻譯教學中還存在不少問題，制約教學效果的實現，本文就這些問題進行分析，探究高職英語翻譯教學的有效措施。

【關鍵詞】高職 英語翻譯教學 措施

翻譯是將一種語言的思想內涵通過另一種語言完整、準確表達出來的活動，英語翻譯是高職階段英語教學的重要內容，英語翻譯不能機械的進行，應根據翻譯的內容，在理解的基礎上，以一種貼切、準確的語言表達出來。隨著社會經濟全球化趨勢的逐漸加強，英語翻譯教學逐漸被重視，高職英語教學應積極采取措施進行英語翻譯教學。

一、高職英語翻譯教學中存在的問題

1.對英語翻譯教學不夠重視。當前，我國很多高職院校對英語翻譯教學不夠重視，在實際教學中，翻譯教學的內容比較少。大部分是對英語教材中的課文進行翻譯，沒有開展專業性的英語翻譯課程，而且由于對英語翻譯教學不夠重視，很多教師在英語教學中依然采用傳統的教學模式，教師注重翻譯理論以及技巧的傳授，但是由于缺乏實際情境的陪襯，教學效果并不理想。

2.師資隊伍素質不高。當前，高職院校的專業性的英語翻譯教師比較少，而且英語教師的整體素質并不高，很多英語教師沒有經過再教育和培訓，他們的教學方法和觀念比較落后，對于現代社會學生的翻譯需求了解不夠，無法滿足學生的實際需要，導致英語翻譯教學很難得到有效地開展。

3.教學目標不明確。在新課改的背景下，高職英語教學中的翻譯教學主要是扎實學生英語語言基礎，使學生具備與自身專業相關的英語翻譯和應用技能，從而更好地應用于實際生活和工作，成為應用型的英語人才。但是就目前高職英語教師的教學情況來講，教師在教學時沒有對翻譯教學進行明確的定位，沒有根據新的教育理念和要求開展教學，翻譯教學存在盲目性，教學效果不高。

4.學生英語基礎薄弱。很多高職學生的英語基礎比較薄弱，他們掌握的詞匯量少，語法理解比較困難，對西方文化了解不夠，在翻譯過程中不能很好的把握英漢兩種語言表達方式的技巧，導致語言翻譯不暢，而且由于對西方文化不夠了解，中國式的英語口語經常出現在翻譯中，導致翻譯效果不理想。

二、高職英語翻譯教學的有效措施

1.利用情境教學，創新翻譯教學方法。傳統的高職英語教學模式不利于教學效果的實現，教師應順應時代發展需求，轉變教學觀念，在教學中，為學生創設具體的情境，讓學生在具體的情境中，了解語言的使用情況，從而更好地掌握英語翻譯技巧，提高英語翻譯教學的效果語。例如學習《The American Family》，教師可以為學生創設教學情境，讓學生更好地了解美國家庭的情況，從而提高教學效果。

2.完善英語翻譯課程設置。當前，應進行合理的英語翻譯課程設置，增加英語翻譯教學的時間和課時，促進英語翻譯內容更加豐富。英語翻譯教師嚴格按照教學的要求，結合高職學生英語基礎以及學習需求的實際情況，制定合理的英語翻譯教學目標，并根據教學目標確定教學的重難點，選擇合適的英語翻譯教材，使學生掌握英語翻譯的理論，并將這些理論技巧應用的實際中，充分挖掘學生的英語翻譯潛力，促進高職學生英語翻譯水平的提高。

3.提高教師的素質能力。教師對于學生翻譯能力的提高具有直接的影響，翻譯是兩種語言之間的轉換，不僅要求教師具有高水平的英語能力，還要具有扎實的中文功底。因此高職英語翻譯教師應努力提高自身的英語知識積累，了解西方國家人文、政治、宗教、經濟、生活方式等，避免因文化差異導致翻譯錯誤。教師要注意詞匯以及語法的積累，從而更好地指導學生進行英語翻譯。

4.加強學生對中西文化的了解。英語教學過程中，教師要指導學生了解中西方的文化差異，避免文化差異導致翻譯錯誤。教師應加強對英漢兩種語言的對比，讓學生理解和掌握英語語言結構，以及西方人日常表達方法，從而促進英語翻譯效果的提高。例如“You are a lucky dog.”這就話，一些學生不了解中西文化，就可能會誤解這句話，認為“dog”是罵人的意思，但是在西方語言中，這句話的意思是“你是一個幸運兒”。

5.運用現代化教學手段開展教學。隨著現代化科學技術的廣泛應用，高職英語翻譯教學也應積極采用現代化的科學和網絡技術，更好的輔助英語翻譯教學開展。教師在教學過程中，轉變教學觀念，注重現代化教學手段的應用，從而更好地激發學生的英語翻譯學習興趣，例如通過多媒體課件、視頻等，調動學生的積極性，從而更好地參與到英語翻譯教學中，使英語翻譯教學達到事半功倍的效果。教師可以利用多媒體為學生展示西方國家歷史、地理、風土人情、生活習慣、宗教等圖片和視頻，讓學生對中西文化差異有更深的了解，更好的進行英語翻譯。

英語翻譯是高職英語教學重要內容，教師必須積極采取積極有效的措施，提高教師自身素質，轉變英語翻譯教學方式，完善課程設置，指導學生了解中西文化差異，更好地促進英語翻譯教學效果的提高。

參考文獻：

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