貝貝“變形記”

花潔

兒子貝貝今年11歲，他總認為自己已經長大了，不愿意再受父母約束。通過我的因勢利導，他改掉了不少壞毛病，每天都有小進步。

從“瞎搗鼓”到“小能人”

好多男孩子都喜歡拆拆卸卸，貝貝也這樣。他參加競賽得了一個電子小鬧鐘，上面有日歷、時鐘，還有音樂鬧鈴，功能特別多。

我想這下可好了，有了這個寶貝，早上再也不用我叫他起床了。可沒高興兩天，他三調兩調的，就把好好的一個鬧鐘給調壞了。我生氣地說他沒事盡瞎搗鼓。

他姥爺攔住我的話頭，對貝貝說，咱爺倆一起找找原因。那兩天，一老一小對著說明書搗鼓這搗鼓那……老人的態度給了我啟發：東西已經壞了，責備無濟于事，不如鼓勵孩子動手修好它。

于是，我充分利用貝貝的“瞎搗鼓”，讓他多動手動腦筋。貝貝說想要個四驅車玩，我就買回來讓他對著說明書自己裝。他恨不得馬上就裝好，吃完飯也不出門玩了。可忙活了一陣子，卻發現裝出的模型啥也不像。

我提醒一定要仔細研究說明書，貝貝接受了我的建議，經過反復研究組裝，他終于裝好了一輛四驅車。可一試，四驅車只會前進，不能后退。他又對照說明書一點一點檢查，終于發現原來是開關安錯了。毛病排除，貝貝一臉的滿足。

從這以后，貝貝的研究興趣日漸濃厚。看到他這么喜歡拆卸，我就把家里經常出點故障的小電器拿給他。比如，他姥爺的收音機，我的電吹風等等，都送給他“義診”。家里更換了新式電器，我也先讓他看看說明書，學會了弄懂了再教我。

貝貝的進步挺快，現在家里電器的一些小毛病，經他搗鼓搗鼓就好了，現在的他可是個愛動手的“小能人”。

從“半途而廢”到“學有成效”

貝貝在課余時間上過兩個培訓班：書法班和鋼琴班。但都是兔子的尾巴——長不了。我批評了他幾句，他干脆不學了，吵著要上電腦班。看著孩子東一榔頭西一棒槌的沒個常性，我苦惱地想：怎樣才能讓他改掉這個毛病，學有專長呢？

我認為孩子專長的培養必須跟孩子的興趣、能力緊密聯系在一起。再有趣的班，孩子不肯學肯定不行;孩子肯學，但本身條件太差也是心有余而力不足。于是我綜合分析了孩子的條件：性格偏內向，觀察力強，模仿力也不差，而且想象豐富，學繪畫似乎可行。

和貝貝一商量，他也愿意試試。一開始，孩子覺得新鮮，每天正經八百地完成老師布置的作業。可沒多久，新鮮勁一過，老毛病又犯了，他先是敷衍了事，后來干脆就不畫了。

這一回，我可不能再讓他得逞。我知道他凡事愛圖新鮮，于是煞有介事地告訴他一個“秘密”：這個世界上沒有兩片樹葉是完全相同的。他不相信，我說咱們打賭，誰輸誰買冰激凌。他說好。

雙休日，我們一起到公園、花卉市場觀察不同植物的葉子。果然如我所言，兒子大為驚奇。我及時指點他，不僅葉子如此，世上萬物莫不如此。回到家，我們比賽看誰能憑記憶把見到的某一花卉畫得最像，打賭的輸贏反倒忘記了。

變化無窮的自然界成了孩子最好的老師，他開始跟我探討造物的神奇。為了告訴我他見過的一株奇異的花卉，他會一連幾天去仔細觀察，然后動筆把他畫下來。而我也總是興趣盎然地聆聽，并拿著他的畫不斷地點頭，表示這花真的很神奇。

為了畫得更完美更理想，他還臨摹了很多優秀的畫作。一段時間后，他的繪畫大有進步，在學校的繪畫比賽中拿了一等獎。

從“粗心毛糙”到“習慣良好”

兒子做事總是毛毛糙糙的，比如，早上洗完臉毛巾不歸回原位，刷完牙不洗干凈杯子，起床后被子不疊整齊……每次說他，都會說早上來不及，等放學回來再說，可等回到家他又忙別的去了。

雖然不是什么大毛病，但我總希望他從小事做起，養成良好生活習慣。于是在一個周末，我花了一上午時間做了一張激勵表格，把我希望他改掉的幾種毛病分類填寫，哪項進步了，改正了，就貼紅旗;沒有進步或者沒有改正的就貼黑旗。一個月后，根據紅旗和黑旗的多少進行獎懲。

我把表格貼在貝貝的床頭，但他說光給他貼不行，媽媽也得貼。我說：“行，咱們比賽吧。”

第一天，貝貝起得特別早，毛巾放得整整齊齊，刷牙杯也洗得干干凈凈，就是被子疊得不夠好。我把他做的好的幾項都貼上了小紅旗，并鼓勵他說，今天表現得不錯，相信他明天還會更好，把床也能收拾整齊。

我還有意識地自將自己的事情做得不太好，結果貼了好幾張小黑旗，我說：“媽媽今天的表現沒有貝貝好，得了小黑旗多丟人啊，明天我一定要超過貝貝。”

第二天貝貝起得更早，各項事都做得很好。我和兒子就這樣一天一天比賽著，看著表格上逐漸增多的紅旗，我和貝貝心里都樂滋滋的。

整整一個月后，我召開家庭評比會和獎勵會，鄭重其事地把這段時間的競賽做了總結，表揚了孩子的進步，然后獎勵一本他一直想買的書。

一旦養成好習慣，會在更多方面受益。貝貝不僅生活上養成了良好的習慣，學習上也改掉了粗心毛糙的毛病，成績一天天進步起來。

編輯 劉建淑 314606305@qq.com