教師的課堂組織與引導

摘要：課堂組織的好壞直接影響著教學效果。充滿誘惑力的新課導入能充分激發學生的好奇心與求知欲，為理想的教學效果打下基礎。如果再配上優美的板書和聲情并茂的講解，還會使學生的學習興趣與熱情延續到一節課結束。

關鍵詞：課堂教學；組織；引導

在授課過程中，把課堂內容與學生的生活實際聯系起來，可以把學生的思緒從課內延伸到課外，給學生以美的遐想，有益的啟迪。課堂組織不僅體現在課堂管理上，更多的時候還體現在對學生的引導上。這需從哪些方面著手呢？

一、營造活潑有序的課堂氣氛

怎樣營造活潑有序的課堂氣氛呢？可從下幾點入手。

1.積極的課堂教學氣氛的基礎是良好的師生關系，因此，教師要有“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心和公平公正的平等之心，從內心愛學生，平等地對待每一個學生。在此基礎上，教師自然會全心全意地為學生服務，教學的各個環節自然會精心準備，學生自然也會親近老師，因而情緒高漲，思維大膽，表現踴躍。這樣師生感情自會融洽，師生之間自會默契配合。

2.能巧妙地處理課堂問題。對待課堂問題行為的最好辦法是防止問題行為的發生，而不是消極地等問題出現后再處理，為此，教師應該掌握以下預防技能：（1）能夠全面觀察課堂上所有學生的動態，掌握課堂上的各種情況。（2）調動每一個學生參與課堂教學活動。（3）給學生以表現的機會。（4）利用語言、聲調、動作、表情等巧妙處理課堂問題，在課堂上批評學生時要注意方式方法，盡量不影響課堂教學的進行。課堂上難免有學生出現不和諧的舉動，教師的處理技術直接影響著后面的教學內容的進行，因此，教師首先要冷靜，不能發火。發火固然可以管制違反紀律的學生，但對其他學生的情緒必然會帶來一些負面影響，發火是無能的表現。怎么辦呢？此時運用幽默機智的方法可起到事半功倍的效果。一次在我剛上課完時，一名同學突然把我借給他的一本書扔到了講臺上，意思是要還給我，但這種方式也太那個了，同學們也都挺感意外，睜大眼睛看我怎么辦，我說“李亮同學這樣還別人書是非常不禮貌的，但扔書的動作挺漂亮的，該批評還是該表揚呢？”李亮低著頭，一副挨批的樣子。同學們都說批評，我接著說：“我提個建議，讓李亮和他自己進行一場比賽，如果他寫的字和他扔書的動作一樣漂亮，可免去批評，否則……”我略微停頓，接著“哈哈”了兩聲，接著問，“同學們，怎么樣？”大家都說好。于是，同學們都轉入了安安靜靜寫字的環節，李亮尤其認真。這樣，既幫助李亮改正了錯誤，又沒有給他和其他同學造成壓力，把課堂導向了和諧有序的軌道。

二、積極運用有意注意和無意注意，引導學生保持良好的學習狀態

心理學認為“注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它是心理活動的一種積極的狀態。可分有意注意和無意注意”。

1.正確運用無意注意。無意注意沒有預定目的，它往往是由周圍環境的變化引起的，不是由人自覺控制的。教師的神態、動作、語言能引起學生的注意，學生的反應也會引起其他同學的注意。教師是一節課的導演，要能及時捕捉各方面的有利因素并巧妙地靈活運用，這樣就能不露痕跡地引導學生高效地把精力集中到學習上。但是在利用無意注意時，要注意正確運用，因為無意注意往往會干擾課堂教學，這需要教師要準確地把握學生的心理，并有應變的智慧。

2.運用各種方法，引起學生的有意注意。有意注意是自覺的、有預定目的，需要做一定努力的注意，教學內容和任務不可能都是學生感興趣的，但又是必須掌握的，這就要求教師有意引起和培養學生的有意注意。需要做到：（1）教師的講解要有感染力，能有效地調動學生的積極性。（2）不斷提出新的任務和要求，給予學生新的刺激以防止其注意力的分散或轉移。（3）運用短暫的沉默引起學生的注意。（4）運用動靜的轉換，讓學生保持高度注意，比如，念會兒課文，再寫會兒字。（5）運用提問，指出重點或暗示引起注意。（6）教給學生保持注意力的方法，如：念課文時要口念，耳聽，即自己要清清楚楚地聽到自己念書的聲音和內容；再比如把寫字當作一件藝術用心去做，幫助其養成專心致志的好習慣。

三、利用中國文化引導學生

中國文化博大精深，其功用之一是以文化人——通過學習化去人的不良習氣。把中國傳統文化的智慧運用到課堂上，帶給學生的將是心靈上的喜悅和行動上的自覺。我在課堂上曾給學生講過“聰”字，取得了很明顯的效果。我指著黑板上的“聰”字說，怎么做才聰明呢？我們的祖先早告訴我們了。要用耳聽，用眼看，用口說，所有這些都要用心。學生們感到很有趣，立即用心去學習了。這比干巴巴地告訴學生要多聽多看多念書要強多了。

四、利用課本知識引導學生

引導學生把課本知識和生活對接，這樣既能幫助學生深入理解課本內容，又能使其感到所學的知識是鮮活的而不是枯燥的，可以有效地幫助學生保持高漲的學習熱情。如，二年級的一篇課文中有“我愛北京，我愛祖國”的內容，我問：“祖國在哪里呢？怎么愛祖國呢？”同學們的回答五花八門。最后，我總結：把我們的教室打掃得干干凈凈就是愛祖國，因為我們的教室是祖國的；自己用心學習，做個好人就是愛祖國，因為你是祖國的人；幫助你的同學鄰居等周圍的人就是愛祖國，因為他們都是中國人。說完后，我又布置了下一項學習任務，原本精力不夠集中的同學們也開始專心學習了。

五、用好正能量

用好正能量要訣一：多表揚，少批評。人體本身就是一部最精密的生物儀器，既有接收裝置，又有發射裝置，還有微調放大裝置。這就是人受到表揚激勵時精神百倍而受到打擊時萎靡不振的原因。按時下的話說表揚就是給人一種正能量，雖然不大，但人一旦接收并放大后會表現出很強的作用。所以教師的一個微笑，一個眼神都會導致學生情緒的變化，因此，教師要多表揚，少批評。

用好正能量要訣二：給學生一點時間誦讀《弟子規》。《弟子規》讀來朗朗上口，學生愛讀；內容全面，涉及生活的方方面面，對行為的指導性強，針對性強；簡潔明確，好操作；切合人的本性，易深入人心，尤其能深入小學生的人心。安排學生誦讀《弟子規》，對健全孩子的靈魂，增強孩子的自制力很有幫助。

在教學工作中，我們如果做到了以上幾個方面，就會有一堂堂生動活潑、具有教化人心力量的好課呈現在學生的學習中，我們的教學質量也就會有大幅度的提高。