由中外校訓探討多元教育價值觀的必要性

彭熠

摘 要：校訓能夠精煉地反映學校對教育目的的價值判斷。從教育史上看，關于教育目的價值觀主要有兩種觀點：一是強調教育目的的社會價值高于育人價值，教育目的價值在于促進社會的發展與進步；一是強調教育目的的育人價值高于社會價值，教育目的價值在于促進人的全面發展。多元的時代產生多元的價值觀，因此，校訓也應該走向多元化，從多元價值觀的角度引導學校在人才培養方面開闊視野，與時俱進。

關鍵詞：校訓；多元；教育價值觀

一、中外關于21世紀教育價值觀的論述

無論何種教育目的，都無法做到真正的純粹的價值無涉，都在一定程度上反映了一定社會、一定時代、一定階級，甚至一定政黨的價值觀。

許多國家的政府、社會團體以面向21世紀的教育或高等教育為題進行了數以百計的研討。1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了《教育：財富蘊藏其中》（Learning——The Treasure Within）報告。報告提出21世紀人才培養的“四個支柱”。 第一，學會求知，即將掌握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數學科結合起來，學會學習。第二，學會做事，即獲得能夠應付許多情況和集體工作的能力。第三，學會共處，即尊重多元性、相互了解及平等價值觀的精神，以增進對他人的了解和對相互依存問題的認識。第四，學會做人，即更充分發展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。這份報告很好地概括了國際21世紀教育委員會關于教育目的價值觀的看法。既強調教育目的的育人價值，也重視教育目的的社會價值。

我國高等教育的主要目的與初等教育、中等教育目的基本一致，都是培養德智體幾方面都得到發展的社會主義現代化建設的建設者和接班人。只不過高等教育要求更高，而且具有多種層次、多種規格、多種模式。為了適應21世紀的需要，高等教育人才培養在德智體幾方面提出了以下具體要求：第一，堅定而正確的政治方向。第二，正確的人生價值取向。第三，良好的文化素養。第四，較寬的專業知識。第五，一定的辯證思維能力與創造能力。第六，和諧的身心發展。第七，鮮明的個性特征。這些要求反映了高等教育工作者的教育目的價值觀，表述了他們的培養方向與奮斗目標。

二、中外校訓所蘊含的兩種教育價值觀

校訓能夠精煉地反映學校對教育目的的價值判斷，筆者從網絡上搜羅了國內外各類大學一百多條的校訓，通過統計發現，歷史悠久的大學尤其是古典大學的校訓更強調育人價值觀，而新建大學尤其專業性強的大學則更重視教育目的的社會價值。

1.強調促進人的全面發展的育人價值觀

阿什比說過：“任何類型的大學都是遺傳與環境的產物。”遺傳指的是大學本身固有的特性，以追求真理為己任。這一點在有著悠久傳統的西方古典大學尤其突出，從它們的校訓上就可深切地體會到。如，真理和光明（耶魯大學）；與真理為友（哈佛大學）；真理使人自由（霍普金斯大學）；追求知識，信仰宗教（杜克大學）；在上帝的神靈中我們尋求知識（哥倫比亞大學）；讓知識充實你的人生（芝加哥大學）；讓這里光芒閃耀（伯克利加州大學）；愿學術自由之風勁吹（斯坦福大學）。這幾條校訓以追求真理為主旋律，讀來讓人熱血沸騰。

中國的許多名校也十分強調教育的育人價值，重視個人修養的培養和對真理與知識的追求：如自強不息，厚德載物（清華大學）；止于至善（東南大學）；博文約禮（香港中文大學）；允公允能， 日新月異（南開大學）；知行（北京交通大學）；仁義禮智信（澳門大學）；求是（浙江大學）；實事求是（天津大學、人民大學和中央黨校）；博學，審問，慎思，明辨，篤行（中山大學，孫中山題）；親愛精誠（黃埔軍校，孫中山題）。這些校訓氣勢磅礴，精誠巧妙；古文底蘊深厚，頗具歷史淵源。如中央黨校的校訓起源于毛澤東的名言：實事求是，不尚空談；中山大學和黃埔軍校的校訓均出自孫中山題詞。

2.強調促進社會發展與進步的社會價值教育觀

大學也深受環境的影響，隨著時代的變化，高等教育逐漸從社會的邊緣走向中心。作為社會大系統內不可或缺的子系統，大學與社會大系統及其他各子系統之間有著千絲萬縷的聯系。教育價值觀越來越向社會價值傾斜，教育的工具性、實用性等屬性越來越突出。許多學校的校訓字里行間反映了學校性質和行業要求，有條有理，一絲不茍，可操作性強。如，不做假賬（國家會計學院，朱镕基題詞）；厚德博學，經濟匡時（上海財經大學）；站穩立場，掌握政策，熟悉業務，嚴守紀律（中國外交學院）；救死扶傷，技術優良，埋頭苦干，政治堅定（中國醫科大學）；規格嚴格，功夫到家（哈爾濱工業大學）。

還有些校訓則巧妙地融合了教育的育人價值和社會價值，如，學貫中西，明德尚行（廣東外語外貿大學）；知山知水，樹木樹人（北京林業大學）；學而不厭，誨人不倦（曲阜師范大學）；要做人民的先生，先做人民的學生（湖南第一師范學校）；文舞相融，德藝雙馨 （北京舞蹈學院）。這些校訓對仗工整， 言簡意賅，既體現了學校教書育人的本色，也在一定程度上突出了培養定位。

三、中國高校校訓反映出教育價值觀的單一性

縱觀中國高校的校訓，大多正確承載了我國高等教育目的的歷史底蘊、現實需求和未來展望。通過統計發現，這些校訓極具中國特色，嚴謹工整，但創新意識并不強，雷同嚴重，在形勢與內容上單一。出現最為頻繁的四詞八字校訓為：創新（68）、求實（60）、團結（50）、勤奮（30），其余兩個是嚴謹（21）、奮進（13）。湖南師范大學原校長張楚廷教授也曾做過類似統計，他收集了104所大學和68所學院的校訓，發現其中60%以上用4×2的格式寫，如愛國、奉獻、敬業、自強、文明。在內容上雷同的也頗為嚴重，如團結、愛國、奉獻、進取等雷同率均超過40%。按張教授所言：放在工廠、農場皆可，唯獨缺乏大學的特色與個性。此外，中國高校的校訓政治性強，且隨時代變遷的痕跡較重。除了少數經典之作外，普遍缺少了西方大學校訓所體現出的澎湃之激情與自由之靈魂，可能也在一定程度上反映了中國大學在辦學特色、學術自由上的集體偏頗。盡管近年來，無論是出于創辦一流大學的需要，還是通過各項評估、抑或是新任校長走馬上任革新之需要，許多學校對校訓空前重視起來，有的甚至懸重金而征之，也的確出了不少佳作，但多數給人的感覺是應景之作，難以達到心靈的震撼。

四、一條反映平民教育理念的校訓所帶來的啟發

幾年前瀏覽著名教育學家楊東平教授的博客，其中一篇文章《在李鎮西學校》讓筆者心中久久不能平靜，尤其是該校的校訓“讓人們因我的存在而感到幸福”，樸實無華卻蘊含深意，雖然是中學校訓，卻對高校教育目的不乏借鑒作用。

李鎮西1958年出生，曾就讀于四川師范大學中文系，2003年從蘇州大學教育哲學博士畢業。多年來擔任班主任兼語文教師、成都市教科所主任、校長等。據楊教授博文介紹：李鎮西所在的成都市武侯實驗中學，在成都市三環路外的城鄉結合部。煥然一新的校園，宏大、氣派的建筑有些出人意料，它是武侯區教委在兩所薄弱學校的基礎上改造的，學生多是失地農民和外來農民工的子弟。樓頂的大字，是學校的校訓“讓人們因我的存在而感到幸福”。

中國一所位于城鄉結合部的針對失地農民和外來農民工子弟的普通中學，居然提出了這樣的校訓。十三個字，不工整，無古韻，非名言，超載了真理、知識的界限，掙脫了道德、法律的約束，放下了學以致用、經世濟國的抱負，打破了政治、宗教、文化的籬籓。只是要幸福，要別人感到幸福，要別人因我的存在而感到幸福。

接著看李鎮西在校園各個角落林立的語錄，有對教育重要性的論述，如，“教育，這首先是人學——每個兒童都是一個完整的世界。”（蘇霍姆林斯基）有對教師角色和責任的期望，如，“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”（陶行知）； “一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到與孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經也是個孩子。”（蘇霍姆林斯基）。這些語錄刻在校園里，與其說是對學生的教導，還不如說是對學校與教師的要求。字里行間感受到的是對學生的愛惜、尊重；對教師與家長語重心長的提醒。溫暖而打動人心，充滿哲理而引人深思。

李鎮西學校門口的巨石上鐫刻著兩行大字“實驗大師思想，踐行平民化教育”。他期望能實踐陶行知和蘇霍姆林斯基的思想，要將陶行知的“生活教育”現代化，蘇霍姆林斯基中國化。陶行知提出的“生活即教育”“社會即學校”，人人向往，現實卻殘酷無情。父母們望子成龍光宗耀祖，老師們指望著升學率、就業率節節攀升，官員們盼望著教育推動經濟長虹，科學家們希冀著諾貝爾獎得主橫空出世。而教育家們論證著外部關系內部關系，在功利的社會大潮中漸漸迷失了對人性本身的關注，“學以致用、工學結合”“以服務為宗旨，以就業為導向”“為21世紀培養滿足社會發展需要的高技能人才”的聲音甚囂塵上……

我們這個時代究竟能給孩子提供怎樣的生活、怎樣的社會？我們的學校究竟能為孩子提供怎樣的教育呢？李鎮西在給溫總理的信中匯報開展平民教育的體會，是改變教師、改變學生、改變家長三個方面。在學校的墻上，寫著對教師的要求，即“五個一工程”：每天上好一堂課；每天至少找一個學生談心或書面交流；每天思考一個教育問題；每天讀書不少于一萬字；每天寫一篇教育隨筆。這些要求無不寄托了對教育工作者的一種期待。

2l世紀是多元的時代，國際政治風云變幻、經濟合作與競爭、科學與技術特別是信息技術的發展，以及文化的交流、沖撞和融合，都對高等教育提出了新的挑戰。而對教育目的的價值判斷，是教育價值觀的核心。多元的時代產生多元的價值觀，人才培養目的也日趨多元。因此，校訓作為教育價值觀的凝結，也應該走向多元化，從多元價值觀的角度引導學校在人才培養方面開闊視野，與時俱進。

（作者單位：湖南教育科學研究院）