初探信息技術在小學數學中的應用

張瑞霜

【摘要】本文通過研究信息技術在小學數學教學中的應用與實踐，論述了信息技術在小學數學教學中應用的途徑、作用，并闡述了在數學教學過程中應用信息技術需要注意的問題.

【關鍵詞】信息技術 數學 應用

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術已很好地融入到小學數學的教學中，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等與傳統的教學有機的結合起來，使抽象的教學內容生動化、具體化、形象化，激發學生的思維活動，重視實踐操作，知識的形成過程，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，展示數學思維的形成過程，很好地解決教學難點，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。為我們提供全新的教學和學習方式。

一、信息技術在小學數學教學中應用的途徑

信息技術在教學過程中能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起，來呈現知識信息.它以其形象逼真、新穎別致、跨越時空限制的巨大優勢，對學習者的各種感官提供了多角度、全方位的強烈刺激，創設出生動活潑、形式多樣的教學情境，為學生創造精神的培養提供了良好的外部刺激和內部感受的環境。

在數學教學中運用信息技術，是指利用電化媒體技術，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計算機等實施教育、教學的一種手段，運用電教的特性和功能進行多媒體教學.信息技術應用于小學數學教學的核心就是把現代教育技術融入到小學數學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現實等多位信息用于課件制作，擴大教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加多樣、更加靈活。

二、信息技術在小學數學教學中的應用

信息技術應用于小學數學教學"可以激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到讓孩子在興趣的指引下學習確實是很困難的。對于目前的小學數學教學內容，由于受到教學大綱的制約，很難將具有時代特征的教學素材應用到實際的教學中。數學教學中有很多抽象復雜的概念性內容，對于小學生來說理解起來相對困難，應用傳統的教學方式很難達到預期的教學效果。據心理學家研究，小學生在長時間的課堂教學中，很容易產生疲倦。意力不集中的現象，影響學習效果，必須采取一定的方式吸引學生的注意力。削弱學生的疲勞程度。信息技術應用于小學數學的教學中，就很容易解決這個問題。通過計算機等多媒體的應用，吸引學生的注意力，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。在計算機等信息技術的刺激下，對于數學學習產生了濃厚的興趣，自然會取得良好的學習效果。

信息技術應用于小學數學教學，有利于培養學生的思維能力。多媒體等信息技術本身具有多感官同步的直觀性的特點，應用于小學數學課堂教學中，使得課堂教學在一個見其形。聞其聲的環境下進行，豐富了學生的感知度，尤其是在一些抽象概念的講解中，利用多媒體技術的直觀性，將抽象的概念具體化、形象化，學生在感受這些內容的同時深刻地體會了內容的實質。提高了學生解決數學問題的邏輯推理能力，思維能力得到進一步的提高。

信息技術應用于小學數學教學，可以豐富教學內容#目前許多小學生對于數學有一種恐懼感，其主要的原因就是數學教學內容脫離了實際生活，在學習中顯得枯燥乏味，認為數學很難，不可能學會。現實生活是數學教學內容的豐富的資源寶庫，生活中的素材。不僅能夠使學生體會到所學內容與自己的生活息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學習與生活緊密結合。小學數學教學應用信息技術，解決了數學教學中的這一難題，利用互聯網等現代信息技術。搜索出大量的與生活緊密相關的教學內容，大大地豐富了課堂教學的內容，幫助學生解決生活中的難題，認識到了數學知識的重要性。

三、運用信息技術能更好地感知知識形成過程，突破教學的重難點

小學生的記憶能力很強，但抽象思維弱。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然不知其所以然，不利于學生今后的發展，尤其對那些比較抽象的學習內容。如果我們在使用常規教學手段教學的同時，恰當運用現代信息技術動態圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，給學生較強的刺激作用。讓學生理解所學知識的本質。例如，教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮。學生通過剪拼把平行四邊形轉化成長方形，但是還不是很直觀，學困生很難完成，此時學生完成后再通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。

在多媒體教學時，要注意教學反饋的實時性、有效性，提高教學質量.考慮到屏幕顯示速度的快慢，要培養學生集中注意力上課的習慣，并在適當的時候做好筆記。采用多媒體教學時，它具有教學速度快，信息存儲量大，學生不易在短時間內迅速掌握新學知識點的特點.這時應根據多媒體的交互性強的特征，增加教學反饋，如果答案正確立即反饋獎勵，反之，則糾正存在問題。這樣，在交互過程中便對學到的內容加以鞏固和強化。一方面鞏固了所學的知識，另一方面培養了學生的發散思維。這樣教師可以根據學生掌握的程度，不但可以調整教學進度，也可以調動學生學習數學的積極性。產生了很好的教學效果。