對在高中語文教學中滲透文學教育的探討

邵華

【摘要】對于高中語文教學來說，文學教育是其重要的組成部分，加強文學教育能夠促使學生的文化修養與綜合能力得到很大提升。但是當前高中語文教學受到多種因素的影響，例如多元文化的發展趨勢、高中語文學科重要性意識不到位等因素，都使得現代語文教學中的文學教育出現瓶頸時期。在本文中筆者結合自身教育經驗，從在高中語文教學中滲透文學教育的意義入手，提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】高中語文教學 文學教育 意義和措施

引言

語文是所有科目中的一門基礎學科，語文教學可以培養學生的語言文字能力、語言表達能力以及寫作能力等，而這些能力又都是學生今后繼續學習和發展的重要基礎能力，因此加強語文教學能夠促使學生的全面發展。為此在2000年秋季我國全面開始使用《全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本）語文》，與以往的高中語文教材內容相比較，此教材有很大的改變，大量增加了古今中外的文學作品，大大提升了文學教育的地位，促使應試教育逐步向素質教育邁進。從這一點我們可以看出在語文教學中文學教育的地位與作用逐步被人們所重視，而這可以極大升華社會風尚和民族精神，從而促使我國未來走向繁榮昌盛。

一、高中語文教學中滲透文學教育的意義

高中階段的學生處于身心發展的關鍵時期，他們思想意識正逐步走向成熟，人生觀、世界觀、價值觀也具有一定的穩定性、成熟性。但高中生在思想方面仍具有不穩定性和不確定性，他們是非觀念以及政治立場易受到外界不良思想的影響，因此加強高中生良好的思想教育是促使高中生朝著健康、陽光、穩定方向發展的重要保障。在多種思想教育過程中，文學教育是核心思想。在高中語文教學中有機滲透文學教育，一是可以幫助學生正確理解經典文學作品的真正內涵與價值，提高文學作品在學生心目中的地位；二是文學教育可以逐步提高學生的自身綜合能力與文學修養；三是還可以有助于學生在正確理解文學作品精髓的基礎上，學會學以致用，促使自身發展。但現階段的高中語文課，很多教師僅僅是把文學教育作為輔助性的內容，并沒有意識到文學教育的重要意義，這不僅阻礙了文學教育的進一步快速發展，還影響了學生的語文學習和健康成長。由于高中語文教材匯集了許多古今中外的優秀文學作品，這些作品中都蘊含著深刻的人生哲理，在語文教學中滲透文學教育，可有助于培養高中生健康思想和健康人生。

二、在高中語文教學中滲透文學教育的具體措施

（一）高中語文教師要樹立正確的教學理念

語文課程不同于其他基礎課程，它具有人文性和工具性的基本特點。語文的工具性主要表現在人際交際方面，尤其是隨著人類社會文明進程的不斷加快，語文課程的工具性特點體現的更加突出。而語文課程的人文性則體現在能夠幫助學生形成健康的思想與人生。因此高中語文教師必須全面、深刻認識到位語文課程的基本特點，對語文學科有一個充分的了解與認識，同時拋棄傳統教學理念中的糟粕，積極吸取現代教育理念的精華，樹立科學合理的教學理念，不斷進行改革與創新，有機結合文學教育，努力做到既要關注學生的身心健康發展，又要深度挖掘高中語文教材中文學作品所蘊含的深刻人生哲理，并讓學生充分意識到文學教育的重要作用，學以致用，讓學生真正了解作者的思想特點和作品體現出來的人文精神，感受語文作品具有的獨特魅力。

（二）教師激情導入，促使文學教育的滲透

評價一位教師教學是否成功，則可以學生是否對教師所教的東西產生興趣為標準。俗話說興趣是最好的老師，要想讓學生融入課堂學習，就必須要讓學生發自內心的喜歡語文，對語文學習產生極大興趣，有了興趣的指引，學生自然會產生學習的沖動。要培養學生的語文學習興趣，教師需要在課堂上利用激情導入，吸引學生的注意力，使學生很快融入到課堂學習中，走進課本，體會作品蘊含的意境。而激情的導入需要教師設計巧妙且要獨到。例如在學習《林教頭風雪山神廟》一課時，教師可以做出如下導入：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐氣，就是半個盛唐。‘酒在中國文學史上算是許多文人的愛好，而在《水滸》中，這‘酒卻成了林沖的救命恩人。”這種導入以“酒”字為中心展開，一下就能夠吸引學生的注意力，學生內心深處被文中的內容所觸動，情緒高漲，迫切想感受我國古典文學的獨特魅力。這種激情導入下的文學教育滲透不僅促使學生產生學習興趣，也大大提高了高中語文教學效果。

（三）因勢利導，組織教學，滲透文學教育

在高中語文課堂教學中，教師要深入研究教材，挖掘對學生健康成長有利的文學元素，并采用科學合理的教學方法，促使學生文學素養的提升。

1、因勢利導，引發學生文學學習的激情

引發學生文學學習的激情是提升學生文學素養的重要前提，由于文學作品中含有特殊的情感色彩，為了讓學生真正感受到文學作品的豐富情感色彩，教師要勇于摒棄傳統語文教學的不足之處，因勢利導，采用不斷變化、豐富多彩的教學方法，使整個語文課堂教學充滿激情，引發學生的學習激情，能夠在文學作品創設的意境中，自由遐想，真正理解文學作品內涵。

2、利用生動的引導促使學生感受文學的美

文學作品不僅蘊含深刻的人生哲理，還有著各自不同的美感，而這對于培養學生的文學審美能力有重要意義。因此高中語文教師要善于利用生動的引導，在作品詳細的講解過程中，促使學生感受文學的美。例如小說是文學作品中常見的一種題材，小說主要采用敘事等寫作手法，以現實生活為背景，再現生活場景，樹立經典人物形象，最終反映社會現象。教師在講解中藥逐步引導學生細細品味小說中生動的情節、栩栩如生的人物形象，讓學生通過這些描寫了解小說創作時代的社會以及人物特點。又如以“形散而神不散”為顯著特點的散文也是比較常見的一種文學題材，優秀的散文作品就好比精美絕倫的繪畫作品，引發人的無限遐想。在散文學習中，教師要善于合理組織與引導學生充分感受和體會作品中表現的詩意化韻味，從而真正享受文學作品帶來的藝術美感，不斷提升學生的文學素養與文學鑒賞能力。

結語：綜上所述，高中語文教學是提升學生文學素養與審美能力的重要陣地，我們作為一線語文教師，在不斷提高自我文學修養的同時，也要善于引導與組織語文課堂學習，有機滲透文學教育，真正促使學生的全面發展。

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