孫云曉：“獨(dú)二代”的難題與應(yīng)對(duì)

孫云曉

我對(duì)男孩的教育問(wèn)題關(guān)注已有二十余年。現(xiàn)在都呼吁男女平等，可男孩問(wèn)題被忽視了，在當(dāng)下對(duì)孩子無(wú)所不包的關(guān)注下，男孩子受到的傷害更深重。

而這種來(lái)自教育的傷害正源于對(duì)男孩的無(wú)知。

現(xiàn)在男孩和女孩一樣，

喪失了“放養(yǎng)”的機(jī)會(huì)

按照美國(guó)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究，5歲男孩的語(yǔ)言能力只相當(dāng)于3歲半的女孩，男孩比女孩發(fā)育晚，語(yǔ)言能力落后是特點(diǎn)，但不是缺點(diǎn)。但大部分包括父母在內(nèi)的教育者雖然了解這一特點(diǎn)，卻在實(shí)際教育中并不能按照男孩、女孩的特點(diǎn)分別要求，給孩子壓力時(shí)不分男女。男孩最擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手操作能力很難在學(xué)校教育、家庭教育中得到滿足。而現(xiàn)在大部分城市家庭只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)也是對(duì)孩子的一種傷害。男孩最重要的天性被忽視了，日后出現(xiàn)網(wǎng)癮、多動(dòng)癥等問(wèn)題，更讓父母頭疼。

現(xiàn)在我們的學(xué)校依舊女老師多男老師少，甚至大部分幼兒園依然沒(méi)有男老師;家庭里依然是男主外女主內(nèi)，父親忙著掙錢，教育孩子主要依靠母親;能言善辯、乖巧活潑的女孩更受老師喜歡，班干部主要是女孩;從教室到各類培訓(xùn)班到家庭，男孩和女孩一樣喪失了“放養(yǎng)”的機(jī)會(huì)。

有人說(shuō)，21世紀(jì)是“她世紀(jì)”，在整個(gè)社會(huì)里，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到職場(chǎng)，女性表現(xiàn)得不亞于男性。創(chuàng)意、溝通、服務(wù)為主的時(shí)代，讓男性的肌肉變得不那么重要，女性更容易出類拔萃。但其實(shí)，教養(yǎng)女孩的問(wèn)題同樣存在。只是女孩語(yǔ)言能力發(fā)展快，顯得比男孩靈巧，但很多問(wèn)題沒(méi)有引起重視，比如嬌慣、溺愛(ài)讓女孩子變得更嬌氣、自我甚至跋扈。

現(xiàn)在流行的一種觀點(diǎn)是“窮養(yǎng)男孩，富養(yǎng)女孩”。在收視率頗高的《爸爸去哪兒》第二季中的某一集中，陸毅的女兒拿著攝制組給的錢，要去完成給老奶奶買樣?xùn)|西的任務(wù)，而她卻是給自己買了喜歡的花鞋子。陸毅給出的解釋是，他一直相信“富養(yǎng)女兒”，一般是孩子需要什么都給予滿足，沒(méi)有給孩子金錢概念。這一集也引起對(duì)“富養(yǎng)女兒”的廣泛討論。

教育者普遍認(rèn)為，男孩、女孩都需要得到情感、物質(zhì)等基本條件的滿足，也需要對(duì)不合理的需求得到節(jié)制。可以說(shuō)，對(duì)孩子勤勞、勇敢、自強(qiáng)、自立、自主、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)培養(yǎng)上沒(méi)有男孩女孩的區(qū)別。

而這一點(diǎn)在“最好的教育就是沒(méi)有教育”“窮養(yǎng)男孩，富養(yǎng)女孩”等各種流行的育兒觀點(diǎn)的沖擊下，漸漸被忽視了。隨著“80后”開(kāi)始步入做父母的行列，他們更容易反省自己曾經(jīng)受到的各種約束教育，更容易接受西方的先進(jìn)育兒理念，但各種各樣的問(wèn)題也隨之而來(lái)。

“80后”父母的“個(gè)性”教育與控制

“80后”養(yǎng)育孩子最大的問(wèn)題，仍是他們還沒(méi)有做好為人父母的準(zhǔn)備。“80后”或許比上一代更優(yōu)秀，但他們本身處在被嬌慣、被包辦代替的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們獨(dú)立生活的能力鍛煉還不夠，人的社會(huì)化還有所不足。

這一點(diǎn)雖不會(huì)得到所有“80后”的認(rèn)同。但由祖父母參與養(yǎng)育孩子已是普遍現(xiàn)實(shí)。這包括兩種情況：有的是完全交給老人，有的是白天交給老人。

的確，現(xiàn)在的年輕父母工作都忙，讓老人或保姆帶孩子不是不可以，但白天老人帶，晚上一定要自己帶，或者雙休日自己帶，一定不能放棄。12歲以前都不要讓孩子寄宿，12歲以前是孩子與父母建立依戀情感的最佳時(shí)期。平時(shí)很少見(jiàn)面的父母未來(lái)一定有麻煩在后面等著他。

當(dāng)然，“80后”做父母也有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：這一代人是改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的第一代人，他們具有現(xiàn)代意識(shí)，自由開(kāi)放，擁抱新媒體，容易接受新思潮、新觀念、新方法。他們也更習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體獲取知識(shí)包括育兒知識(shí)。經(jīng)常在微信朋友圈、各種網(wǎng)絡(luò)論壇里都能看到的諸如“你不可不知的十大育兒誤區(qū)”“家長(zhǎng)必看孩子的十大成長(zhǎng)敏感期”等等這樣的文章。

但碎片化的信息有時(shí)也難免魚(yú)龍混雜，有的信息為了吸引眼球故意做成這樣的題目，有些教育理念和方法未必可取。比如，有人認(rèn)為“最好的教育就是不管孩子”，而人類的繁衍規(guī)律是一代代人總要把自己的經(jīng)驗(yàn)傳給下一代，不管孩子肯定不行。再比如，有的人認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，對(duì)孩子的錯(cuò)誤言行不予制止，反而認(rèn)為過(guò)早地約束孩子會(huì)讓孩子的未來(lái)性格形成有缺憾。于是經(jīng)常看到孩子對(duì)大人大吼大叫，與其他孩子玩耍時(shí)不懂分享，而父母站在一旁，只要不是自己的孩子受委屈，采取放任自流的態(tài)度。甚至有父母這樣教育孩子：“他打你，你就打他”“他搶你的玩具，你不會(huì)搶回來(lái)嗎”等等這樣對(duì)孩子的教育言論。

事實(shí)上，兒童3歲以前沒(méi)法與人合作，但3歲后與別人交流的能力開(kāi)始發(fā)展。對(duì)于搶東西一類的自發(fā)行為，理性的做法是教孩子如何商量著解決。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最開(kāi)始說(shuō)“咱們商量商量”這樣的孩子社會(huì)化能力更高，將來(lái)的成長(zhǎng)前景更好。而父母的簡(jiǎn)單教育，在涉及孩子利益上寸土必爭(zhēng)，比如為幼兒園的磕磕碰碰跟老師吵架、跟幼兒園打官司，看似贏了，實(shí)則讓孩子變得唯我獨(dú)尊，對(duì)孩子的傷害更大，這些都反映的是父母的短視。

現(xiàn)在美、歐、日都在反思，過(guò)度嚴(yán)厲的教育不好，而過(guò)度寬松同樣對(duì)孩子不好。其實(shí)對(duì)2～4歲的孩子，父母要敢于說(shuō)“不！”打人、罵人、不講衛(wèi)生等道德、規(guī)范不允許的事情要堅(jiān)決不允許。如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)有管好孩子，父母一退再退，到10歲進(jìn)入青春期就很難教育了。

高學(xué)歷不等于高教育素質(zhì)

在多年的講座、調(diào)研實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的父母：“我是大學(xué)生、研究生畢業(yè)，還不懂怎么教育孩子嗎？”“80后”的一代正好碰上中國(guó)高校擴(kuò)招，上大學(xué)對(duì)他們中的許多人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是問(wèn)題。

我要給“80后”父母一個(gè)忠告：真正生活中教育孩子，不靠學(xué)歷、收入，而是取決于教育素質(zhì)。這個(gè)教育素質(zhì)就包括教育理念、教育方式和教育能力。真正的好教育是給孩子自由和尊重，把孩子的主動(dòng)性和自制力結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)性和自制力是健康人格的核心，需要關(guān)愛(ài)與管教的平衡。2014年，我與中美11位腦科學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)話后寫(xiě)成了《用心教養(yǎng)》一書(shū)。書(shū)中認(rèn)為，教育不能走極端，最成功的教育是培養(yǎng)孩子主動(dòng)性和自制力的平衡，民主權(quán)威性的家庭最有利于孩子的成長(zhǎng)，既理解尊重孩子又嚴(yán)格要求。

但在現(xiàn)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，不讓孩子輸在起跑線上是一個(gè)普遍心理。比如，在社會(huì)上很多父母為了搶9月升學(xué)時(shí)間而選擇剖腹產(chǎn)，讓孩子在8月底出生。父母如此焦慮，孩子怎么能在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)呢？

父母的焦慮傳遞給孩子的另一個(gè)突出表現(xiàn)是，各種興趣班輪番上演。可是父母再怎么走火入魔，也改變不了只有1%到3%的孩子是超常兒童這一現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然參加少量的藝術(shù)課是可以的，但為了考級(jí)而學(xué)藝術(shù)則是不可取的。最可怕的是讓幼兒認(rèn)很多字，做很多練習(xí)題，還有越來(lái)越低齡化的外語(yǔ)課。我們生活的環(huán)境背景不同，過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)能力，要付出很高代價(jià)，完全沒(méi)必要。

幼兒階段最好的學(xué)習(xí)是游戲和運(yùn)動(dòng)

幼兒并不適合系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓孩子學(xué)過(guò)于復(fù)雜的東西他會(huì)本能拒絕。幼兒教育小學(xué)化的早期教育是對(duì)孩子的一種摧殘，也是幼兒園無(wú)能的表現(xiàn)，即使有優(yōu)勢(shì)也是非常短暫。更有甚者，有的父母動(dòng)用金錢、權(quán)勢(shì)為孩子謀利益，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上重點(diǎn)，這對(duì)孩子的負(fù)面影響更大。

我研究教育多年，自己的女兒從小學(xué)到初中、高中沒(méi)有上過(guò)一所重點(diǎn)學(xué)校，女兒從上學(xué)到擇業(yè)我也都沒(méi)有幫過(guò)忙。我自己教育孩子最大的心得，就是尊重孩子。

中國(guó)有句老話：“以不爭(zhēng)爭(zhēng)，以無(wú)為為。”生活中大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些人從頭到腳都是心眼，大家都更會(huì)防范他;好好干好你的工作，機(jī)會(huì)反而就來(lái)了。教育孩子在兒童時(shí)代合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要，看重孩子健康的人格比看重學(xué)業(yè)成績(jī)更重要。

孩子童年幸福是一生幸福的源泉，童年的不幸則是一生不幸的開(kāi)端。童年只有一次，童年是人生最幸福的階段，決定了未來(lái)之源，人生之基，絕對(duì)不只是為了成年做各種準(zhǔn)備。倘若沒(méi)有了幼兒的無(wú)拘無(wú)束，胡說(shuō)八道，孩子一個(gè)個(gè)都變成了小博士，那才是教育的悲哀。

（年久長(zhǎng)薦自《中國(guó)新聞周刊》）

責(zé)編：水寒