讓學生玩科技

尹嫦月 李瑚

從一張白紙到形成自己的特色，株洲市天臺小學的周俐先憑著一腔執著，堅持從事科技創新教育20年，從不言苦，越干越來勁，被評為“中國創新教育十佳教師”“中國百佳創新型名師”“湖南省優秀科技輔導員”“湖南省青少年機器人大賽優秀教練員”等。

她從不把這些榮譽掛在嘴邊，一見到記者，就迫不及待地介紹學生作品：廚房專用拖鞋、便攜式“移動廁所”、太陽能吸塵器、種子篩選器……講到得意處時激動得手舞足蹈，活脫脫一個考了好成績的小學生，還調侃道：“我今年5歲了！”周俐先如數家珍，幸福之情溢于言表。

1995年，由于身體原因，周俐先從“主流”的語文老師轉任“雜牌”的自然老師，并承擔青少年科技輔導員的工作。本以為教學任務少了，會輕松些，沒想到反而更加折騰了。

剛開展科技輔導工作沒多久，她就接到了株洲市科技創新大賽的通知。當時，她懵了，不知道從哪里下手：“我壓根不知道拿什么去參賽，為了給學生找選題，翻了很多遍《十萬個為什么》。”

毫無科技輔導經驗的周俐先沒辦法，只好硬著頭皮上陣，帶著學生在學校周邊瞎轉悠，期待有什么新發現。正巧，市民在翻菜地時挖斷了蚯蚓，學生們饒有興趣地跑過去圍觀。她靈機一動，當即決定讓學生以“飼養蚯蚓”為題，觀察蚯蚓，研究它們的斷后再生能力和飲食作息等生活習性。受此啟發，又讓部分學生以“飼養螞蟻”為題進行科學實踐活動。

這兩個活動持續了一個學期，在當年的株洲市青少年科技創新大賽和湖南省青少年科技創新大賽中獲得了一等獎，在全國青少年科技創新大賽中取得了二等獎的好成績，給了周俐先極大的鼓勵。

她認識到只利用課堂是輔導不出科技作品的，課堂外才是科技輔導工作的“主陣地”，于是充分利用課余時間輔導學生，從來沒有星期六、星期天，只有星期一到“星期七”。

她整天折騰，從早到晚忙著寫材料、搞創新、輔導學生做發明等，經常累暈。2011年4月的一個晚上，由于連續一個多星期加班整理學生的參賽材料，她身體不支暈倒在辦公室。經搶救稍微好點后，她不顧身體嚴重虛脫，第二天又返回學校，繼續完成申報工作。

功夫不負有心人，她折騰出了大名堂：在2012年中國中小學生“創造力大賽”系列活動暨“中小學生創造力研究”課題發布高峰論壇上，周俐先輔導的學生發明項目《新型多功能勺子》獲全國發明專利一等獎，自己的發明課現場課《輕松發明三部曲》榮獲一等獎；2013年，指導學生參加第34屆湖南省青少年科技創新大賽獲一、二等獎；參加第9屆中國青少年創造力大賽全國總決賽獲團體金獎、6個個人項目一等獎、4個個人項目二等獎；2014年，指導學生參加第10屆中國青少年創造力大賽全國總決賽，團體發明項目《太陽能草皮燈》、《地震報警儀》等獲團體金獎……

她說今后還會折騰，因為越折騰越熱愛，越熱愛干得越帶勁。

如果缺少學生的參與，周俐先的折騰只是一場獨角戲。為了把學生也拉入其中，并讓他們對課本上枯燥的科學知識有更直觀的認識，她利用學生愛玩的天性，帶著他們一起玩，自己仿佛也變成了好玩的孩子。

在玩的過程中，學生們的積極性果然更高了，創新水平也提高了不少。

力的特性是一個非常抽象的概念，對小學生來說，很難理解。周俐先在教授這一知識時，沒有采用直接灌輸的方式，而是帶著學生們就地取材，將用過的作業本、手工紙等折成紙飛機，在操場上舉行了一場別開生面的紙飛機大賽，看誰的紙飛機在空中飛得最久。學生們玩得不亦樂乎，周俐先跑來跑去，也玩得很開心。

在比賽過程中，周俐先要求學生觀察紙飛機重量、投擲角度、投擲力量等對飛行結果的影響。等比賽結束，學生們對力就有了初步的認識。

當在課堂上講解力的大小、方向等特性時，周俐先不用多說，學生一點就透。

在上“材料的科學”一課時，周俐先發現學生們對各種材料在自然環境下風化和腐爛情況的認識各不相同，如果直接說出實際情況，讓他們死記硬背，沒有說服力。

她想到讓學生們自己去找答案，于是帶著他們種起了材料：把木頭、塑料、竹子、棉布、絲布、尼龍等不同材料種在校園里，每隔5天澆一次水，一直堅持到期末。

活動結束后，學生們交出了10張實驗報告單，不僅對材料的風化情況有了直觀的認識，還增強了環保意識。

除了寓教于樂，周俐先還善于發現學生身上的閃光點，經常肯定他們，因為肯定比否定更能造就一個人。

2000年，六年級學生周啟扉在學習了組合發明法后，主動向她提出了將鋤頭和耙頭背靠背釘在一根木棒上的設想。周俐先覺得這個設想存在很大的不足，但并沒有否定，而是立即肯定了周啟扉主動思考的好習慣，并鼓勵他嘗試制作其他作品。

有了老師的鼓勵，周啟扉信心滿滿，設計出了將圓規、尺子、量角器、三角板合為一體的四合一測量板，還寫了一篇關于棉鈴蟲過冬的研究報告。周俐先說：“這個學生后來考上了湖南科技大學，現在還和我保持聯系呢。”

3年前，一個六年級的學生上課不認真聽講，作業也不按時完成。周俐先經過細心觀察，發現這個學生動手能力很強，喜歡制作小玩具，有意帶他參加了幾次機器人比賽，得了好幾個獎。

這個學生從此信心大增，加上經常被周俐先肯定，學習積極性提高了，成績也進步了，最后考取了長沙的一所重點中學。

“類似的例子太多了，要我一個個說，估計兩天也說不完。”周俐先感慨道。

20年來，雖然累的時候在心里打過退堂鼓，但只要看到學生們的成長，周俐先就會滿血復活，和學生們一起玩，一起創新。