高職院校工學結合實踐教學模式的探索

肖雪耀 馬國偉

內容摘要：實踐性教學對于高職大學生實際工作能力的培養起著至關重要的作用。以企業需求的實際機電工程項目帶動機電一體化技術專業“工學結合”的實訓教學模式，能高度利用以我院為龍頭的婁底職業教育集團在校企合作中發揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業深度參與人才培養;起著將學生的專業職業技能培養與企業的運作有機結合的作用;能使學生成為學習的主體，在做中學，在學中做。

關鍵詞：工學結合 實踐教學模式 產學合作緊密

一.提出問題

現代化工業生產不斷發展，集機械技術、氣動技術、液壓技術、計算機控制技術、傳感檢測技術、PLC技術、網絡及通訊技術等學科相互滲透于一體的機電一體化技術，已成為當今工業科技的重要組成部分。機電一體化技術成為利用電子技術、信息技術使機械裝備實現柔性化和智能化。考慮社會對機電類人才要求機應用型與高技能型，企業希望所招聘的人員能直接上崗。婁底職院機電技術教學團隊順應時代需要，已對機電一體化技術專業進行了根本性改革，構建了創新提升的工學結合的教學體系與人才培養模式。本文只探討實踐教學模式。

高職實踐教學模式是高等職業教育的核心內涵，它決定了高等職業教育是以社會和企業需要為原則的特征，決定了高等職業教育人才培養目標的切實現。本研究是目前高職教育亟待解決的問題。

二.研究方向

本課題的研究對象是高職機電一體化技術專業人才實踐模式的研究。以企業需求的實際機電工程項目帶動機電一體化技術專業“工學結合”的實踐教學，可以把學生的專業職業技能培養與企業的運作有機結合起來;能使學生在企業人員的指導下參與企業的運作和機電工程項目;能使學生成為勞作的主體，又為學習的主體，在做中學，在學中做，有利于他們的協調發展;能高度利用以我院為龍頭的婁底職業教育集團在校企合作中發揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業深度參與人才培養的重要作用;能為高職院校的機電專業探索一條更切合企業和社會需求的人才培養模式。

三.研究價值

婁底職業技術學院機電一體化技術專業技術團隊確立了以企業需求的實際機電工程項目帶動機電一體化技術專業“工學結合”的實踐教學模式，其意義在于以下幾個方面：1.它把學生的專業職業技能培養與企業的運作有機結合起來。能使學生在企業人員的指導下參與企業的運作和機電工程項目;能使學生成為學習的主體，在做中學，在學中做;2.它能促使合作企業深度介入職業教育，做好人才培養的接力棒，同時又能滿足企業對人才的需求，滿足企業真實的機電工程發展的需要;3.它能使工學結合交替環節高效有序地完成，創新了高職專業教育管理方式;4.它要求專業教師輪流下駐企業帶隊實習，參與企業管理與技術支持，使教師及時獲得企業管理的前沿信息，為更新專業教學內容，提煉并開展課題、教學項目研究提供保障;5.它有利于機電企業開拓市場，有利于傳統企業開拓現代化技術市場，從而有利于加快地方機電建設的步伐，使人們充分享受現代手段帶來的便利。

四.研究內容

1.完善機電一體化技術專業人才培養計劃。建立專業指導委員會，指導專業制定適應企業需要與提高學生應用技能的機電一體化專業人才培養計劃，使教師授課與學生實踐能同步進行，隨時解決學生遇到的各種難題。

2.優化課程結構并開發項目化課程。建立以專業培養目標相一致的課程體系，確立8門左右的專業核心能力課程。與企業、學院網站和國內互聯網站合作，開發項目化實訓教材，實現課程教學與工程項目的完全融合。

3.改革專業教學環節。重新設計專業教學環節，使更趨于工學結合。采用了在第三學期開始上午學校教學、下午上崗操作或今天學校教學、明天上崗操作的“工學交替”方式，真正做到了理論與實踐的高度融通，學生在實際企業上崗操作中學到技能、學會處事、提高素養，也能學會思考、分析和解決問題。

五.研究創新

1.實踐內容體現了項目驅動性。根據我院國家骨干院校建設方案要求及機電一體化技術專業的培養目標，對相關主干課程進行改造，對機電一體化技術專業實踐教學模式進行全面的改革，采用以實際機電工程項目帶動機電一體化技術專業“工學結合”實踐教學模式。

2.實踐項目實現了實際工程性

機電一體化教學團隊與機電企業深度合作，基于企業對市場的需求、企業機電運作的現狀與機電一體化技術專業學生能力培養的要求，開發建立企業參與下的實際工程實訓項目。

3.實踐教學突出了靈活實用性

基于機電一體化技術專業的特點，依據與企業實際機電工程項目的要求，學生在學完第一學年基礎和專業基礎課程及基本技能的基礎上，從第二學年開始推行實際工程項目帶動下的“半天學習、半天上崗”和“第二學年暑假去企業實訓”的實踐教學，實現理論學習與技能訓練、學生角色與員工角色的緊密結合。

本文為婁底職業技術學院國家骨干院校重點教研課題《國家骨干高職院校工學結合實踐教學模式的研究與實踐——以機電一體化技術專業為例》（LZJY13ZZC24）結題論文。

（作者單位：婁底職業技術學院）