淺談中學生科學精神的培養

丁大勇

內容摘要：化學教學作為中學教學中最嚴謹的一門科學學科，對學生們科學能力的培養有著重要的作用，21世紀的社會競爭力同樣也表現在科學素質精神的培養上，如何培養中學生的科學精神，成為了各大院校除了在培養文化素質之外的另一個的重點發展目標。

關鍵詞：中學教學 學生教學 科學精神培養

一.對中學化學教學的學生科學精神培養有一個正確的認識

中學化學作為中學生理科類學科中最嚴謹的一門課程，不光體現在他對于實驗數據的要求精度上，還體現在他對于學生以后的科學素質精神的培養有著積極重要的意義，化學畢竟不像是語文與英語學科一樣，一個數字的錯誤，可能就會使實驗的結果發生質的改變，試想一下，如果學生以后學習了化學專業以后，將來從事醫學類的研制工作，如果抱著差不多的形態去進行臨床的治療和實驗，很可能會在臨床上造成患者的死亡，引起嚴重的醫療事故;另外，中學生的科學精神培養還是在培養學生的探索求知能力，所以，化學教學作為中學生科學精神的啟蒙老師，在學生學習期間的科學精神培養起著決定性作用。

二.學生科學精神的塑造與培養離不開化學教學

1.培養學生細心觀察的能力。化學教學不同于語文及其他文科類只是掌握掌握知識點的教學內容，它對于理論的實踐性要求更強，更加注重實驗的結果。如：教材課本上關于制取氫氧化亞鐵（Fe（OH）2）的實驗中，實驗的結果與化學教材上所描述的結果所不一樣的地方，如試制出來的氫氧化亞鐵是呈現白色，經過均勻的震蕩以后，白色沉淀會呈現綠色，也許你以為實驗到這里就結束了，但是不然，在氫氧化亞鐵的沉淀過程結束后，沉淀最終會由白色變為綠色，最終變為紅褐色，但是由于綠色沉淀的過程較為緩慢，所以很容易會讓學生們誤以為實驗最后的結果就是氫氧化亞鐵的沉淀是綠色，造成實驗效果的偏差，教師應該保持平和的心態，耐心的等待實驗的最終結果，不能輕易草率的給實驗下定論，在學生制作的過程中，多讓學生們耐心的觀察一段時間，不怕時間長，認真仔細的讓學生對待每一個實驗的結果。

2.讓學生在思維里形成一套科學的學習方案。教學的最終目的是讓學生在以后的生活工作中能有清晰的思路和行動能力，對于學生思路和行動能力的培養，離不開科學的學習方案，而科學的學習方案離不開平時的日常習慣培養。具體步驟如下：（1）預習的能力。簡單的對即將要學的知識有一個簡單地概念。預習能力是一個學生學習成功的基礎，也是學生未來走向社會以后必備的一項基本技能;（2）有目的性的聽課。上課不是為了單純的考學，而是也在為自己以后步入社會積累充足的知識儲備，只有有了充足的知識儲備，才可以開展以后的工作;（3）重要知識點需要特殊的記憶方法。在化學課上，一些理論性的必記的內容，如：元素周期表，化合價等等，可以將這些重要的知識點變成順口溜，牢牢讓學生掌握在心底;（4）“溫故而知創新，可以出師矣”。科學的學習方法離不開對于知識的溫習，只有鞏固掌握了知識才可以對以后的學習和未來的工作中進行創新，所以說，“溫故而知創新”也屬于科學學習的方案，對學生未來的發展有著積極的涵義。

3.正確的理論指導+親身實踐=成功的求真精神。愛迪生曾經說過：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的汗水。化學課程對于學生科學精神的培養，更多的還應該是在掌握了豐富的理論知識后，投入到實踐中去，培養學生實干，真干的求真精神。從實踐中發現理論中的不足與缺陷，通過實驗完善實踐的成功。如：家庭裝修中在墻面上刮膩子粉與乳膠漆，剛刮完以后，墻壁上經常會出現出汗的現象，只要用火一烤，就會變得硬起來，還有就是墻壁干燥“脫皮“的時候也會造成墻壁出汗的現象，說明了膩子粉中的石灰（學名：氫氧化鈣Ca（OH）2）在被火燒烤的過程中二氧化碳的性質發生了變化，氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳結合的時候會產生堅硬而具有難溶的碳酸鈣，所以會讓墻面迅速的變得堅硬和潔白，但同時也由于氫氧化鈣與二氧化碳的深度反應，置換出了部分少量的水分子，這些水分子順著墻壁滲了出來，這也就是為什么墻壁會出汗的原因。所以說，書本上的理論指導應該結合生活實際來進行探知求索，化學教學中應該培養學生的求真精神，為學生樹立正確的科學價值觀，求真，求實，摒棄偷奸耍滑的小聰明想法，對學生未來的發展有很大益處。

三.結束語

中學生正是一個處在懵懂狀態中的青少年群體，對于未知的事物沒有正確的判斷能力和分辨能力，培養正確的科學精神對于學生來說有著重要的意義，化學課做為嚴謹的科學學科，始終肩負著這項神圣而光榮的使命，對于塑造正確的科學精神，培養學生對事物的求真求實能力，一直是作為急先鋒，沖在教育改革的最前沿，并在未來的發展道路上，越變越好。

（作者單位：安徽合肥市第八中學）