高職高專院校網絡游戲人才培養研究

張陽

摘 要：網絡游戲是藝術學科門類下的新興學科，被藝術學提升為一級學科，正式獨立為第十三個學科門類，成為我國游戲專業發展和建設的新契機。游戲行業誕生于上個世紀70年代，該行業的發展加強了產業對人才的需求，推動了游戲教育的建設。隨著游戲產業與研究實踐的深入發展，社會特別是企業對游戲人才需求與日俱增，游戲在高等教育體系中備受重視，其專業建設和人才培養模式也在逐步完善。正值游戲教育和產業在中國蓬勃發展之際，如何借鑒和吸取國外的經驗與成果，使我們高職院校少走彎路，成為我國游戲教育領域的重要課題。

關鍵詞：動漫產業；網絡游戲；培養模式；教育

一、網絡游戲發展現狀

隨著互聯網運營成本的下降、寬帶社區接入后的不斷升級，為網絡游戲市場的發展創造了良好的環境。網絡游戲的誕生與技術發展密切相關，可以說，是網絡技術的成熟催生了網絡游戲這一產物，它是將多種文化元素如故事、服飾、建筑以及音樂、武術等融合后產生的。網絡游戲主要指以互聯網為傳播媒介，以游戲運營為處理終端，通過在虛擬世界中人與人的互動來實現娛樂、休閑、交流的多人在線游戲，如《DNF地下城與勇士》《魔獸世界》《CS反恐精英》《暗黑》《英雄聯盟》等游戲。

二、我國網絡游戲行業的發展與人才需要

從2005年開始，國際信息技術發展迅猛，導致了一場全球信息化浪潮和信息革命，其影響遍及社會生活的各個方面。我國也迅速融入了這場浪潮中，并將“以信息化帶動工業化”作為國家戰略，發揮其優勢，實現生產力的跨越式發展，網絡游戲產業正是在這種背景下蓬勃發展的綠色產業。2014年，我國網絡游戲行業實際銷售額為八百多億元，比前一年增長了近三分之一，并帶動了媒體廣告業、IT業、電信業等相關產業，預計在2015年網絡游戲產業實際銷售額可以突破1000億元大關。通過上述調研統計的數據直接反映出網絡游戲行業的巨大市場潛力，該行業的發展需要大量的專業人才來提供專業技術保障。

我國游戲產業的發展面臨著巨大的人才問題，有調查顯示，目前我國游戲專業人才缺口高達60萬人。按緊缺的人才熱度排序，依次為：游戲程序員、游戲美術工程師、游戲策劃、游戲技術維護工程師和游戲市場拓展員。而優秀的人才是游戲企業和產業發展的基石。從大量高校設置游戲專業到社會機構和游戲公司開設游戲人才技能培訓班，無不折射出整個社會對游戲人才的緊迫需求。游戲產業是一個綜合性的龐大而復雜的產業，所需要的人才類型也有不同，如從負責游戲畫面的美術人才到后臺程序開發的程序人才以及市場拓展人才等。所以，開設游戲的高校類型也是各種各樣，有美院也有工科院校，本文重點討論高職高專院校網絡游戲人才培養。

雖然游戲人才的培養途徑有很多，但基本可以歸納為高校教育和社會培訓機構兩大類型。前者是長期教育，后者是短期培訓，其出發點和目的都不相同。長期教育特別是像我們高職高專類院校，除在培養學生的基本素質外，重點是根據企業需求來培養學生們的職業技能，復雜而又需要系統性，這和社會培訓機構純粹為了上崗的要求是不一樣的。今天的高校游戲專業都很年輕，有專門針對游戲產業開設的游戲專業，也有側重游戲產業的動畫專業。筆者在從教和對游戲企業調研過程中了解發現，我國高職高專的游戲人才培養問題很多，需要從很多方面進行調整，以利于游戲人才培養的可持續發展。

目前的高職高專院校游戲專業還十分年輕，很多課程教學還處于摸索和探索的階段。一些普遍的問題都不同程度地暴露出來，總結如下：

（一）教學結構薄弱，師資缺乏

現在的高職高專院校由于人才儲備不足，在理論建設上沒有投入足夠的精力，所以這個專業普遍存在技術化、技能化，理論缺口十分嚴重。很多院校在游戲專業的建設上都更多地參考了動畫專業的發展模式，沒有從游戲市場、游戲產業的特殊性來考慮。

此外，由于游戲專業辦的比較遲，很多院校都缺乏科班出身的專業師資力量，因此就安排一些青年教師到游戲公司或該專業較好的兄弟院校中進行短期培訓，培訓結業后，回校從事游戲專業課程的教學工作，但由于是短期培訓，缺乏企業的實戰經驗，導致教學效果不好。還有的院校花重金聘請了具備一定工作經驗的游戲公司的設計師進行專業課程的講授，臨時性解決了網絡游戲專業師資貧乏的問題。但企業里的設計師大多都沒有經過專業教學能力的培訓，而且每個設計師的職業能力水平也參差不齊，設計師也沒法在固定時間為專職教師跟班授課，教學效果還是得不到保障。

（二）教材及硬件設施落后

由于網絡游戲專業是新專業、新課程，專業的教材建設跟不上，使得課堂教學內容與行業不能接軌。教學硬件設備落后，電腦配置還是前幾年的水平，而游戲專業對電腦硬件要求較高，導致電腦渲染運算跟不上，拖延和浪費了教學時間，達不到良好的實訓操作要求。

（三）校企結合的程度不夠深

很多學生進入高職院校后，對所學專業缺乏認識，不知道自己所學專業將來是做什么的，能勝任什么崗位工作，在校時應掌握哪些知識和技能。網絡游戲企業在挑選畢業生的時候還是注重實踐能力，就算能力不錯的學生，進入企業后還需要再培訓和適應企業工作的過程。一名網絡游戲設計人員必須擁有3年左右的企業工作經驗才能完全勝任企業工作。而高職院校的學生在校期間要求學習文化基礎課程、思政課程等，沒有充分的時間進行專業技能的訓練，同時學院也沒有很好地引入企業的實踐項目讓學生真正加入其中進行學習鍛煉。很多高職院校在該專業的人才培養模式上缺乏工學方面的深度融合，導致學生畢業走上工作崗位后還需要很長一段時間來適應企業的工作崗位。

（四）教學管理缺乏靈活性

因高職院校的管理模式比較僵化，而企業對于人力資源的需求規律性不強，兩者在合作上不能達到一致。如專業的特殊性需要四節課連上，課程時間安排不合理，實訓時間不充足，達不到良好的實訓要求和效果等。這就要求高職院校在教學管理上要有一定的靈活性，給企業設計師留出合適的時間段來學校上課，更好地做好校企合作，突出職業教育的教學特色。

三、未來適應我國國情的高職院校校企合作的人才培養模式

未來，我國高職院校動漫設計與制作專業網絡游戲專業方向應開展適合我國教育特色的地方技能型高水平大學人才培養模式的研究和探索。

適合我國國情的高職院校校企合作人才培養模式是工學結合、校企合作、頂崗實習。那么首先要建立行業、企業、學校共同參與的機制，采取一系列辦法完善和管理學生到企業頂崗實習的過程，最終形成以學校為核心，企業和學校共同教育、管理和培訓學生的教學模式，并積極地推進理實一體的課程改革，將實踐引入課程內容。以韓國為例，韓國目前是我們亞洲網絡游戲大國，也是世界網絡游戲強國。韓國政府從戰略規劃的制定，人才，資金等方面都給予了大力支持。韓國重視游戲文化產業的發展，并視其為國家支柱產業，不斷加大對游戲文化產業的預算。韓國的高校也非常重視與游戲企業的合作，各高校都擁有自己的網絡游戲公司實習基地，并且向眾多企業輸送定制化的人才，而網絡游戲公司也為高校接受培訓的人才提供最新的案例和制作經驗。那么，我們可以借鑒韓國的高校培養模式，由院校牽頭，與網絡游戲企業建立教師實習工作站模式，選送專業教師去網絡游戲企業實習，實習結束后由企業對專業教師進行考核（可以從教師實習基本情況、進站工作成果、進站工作體會以及啟示建議等四個方面進行匯報實習情況）。實習后的教師返校后，在學院開設該專業的工作室教學制度，工作室教學制由專業教師負責與游戲企業深度合作，將企業實際制作項目引入工作室完成，并對工作室建設與運營不斷完善。學生在游戲工作室中可以跟著教師更好地參與各類項目實施，學習網絡游戲項目實施的流程和方法，使學生加快適應企業的工作流程。該專業的學生能直接參與到企業的真實項目中，在這個環節里，專業教師要求全程參與和企業指導教師帶領學生一起完成項目，同時配合企業做好學生的管理工作。這樣就能在工作室的時間內，使本專業的學生不斷在學校情境和公司情境中轉換培養，講練結合，交替進行，使學生產生成就感，學生最終的成績也由專業教師和企業指導教師共同評分。這樣就能極好地促進專業學生的學習興趣，有效地提高教學目的和效果，從而形成良性循環。同時系部的游戲專業實訓室，每天晚上及周末都對學生免費開放，安排教師專業值班指導，這樣人性化的教學管理必定會受到學生的歡迎。

四、結語

網絡游戲專業校企合作人才培養模式（工作室制教學）能積極落實我國教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中指出的“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革”文件精神，而工作室制教學鞏固和完善了該文件精神，形成具有鮮明高職院校特色的網絡游戲專業人才培養模式，同時為高職院校地方技能型高水平的人才培養模式進行了有益的嘗試，也為兄弟院校開展網絡游戲專業人才培養研究提供借鑒和參考。

作者單位：

安徽機電職業技術學院。