有效布置作業(yè)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

吳彩菊

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，并能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，是我們一直倡導(dǎo)和追求的。但是在這樣的大力倡導(dǎo)下，老師上課內(nèi)容多，課后布置作業(yè)多，學(xué)生上課缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語有了足夠興趣時(shí)，學(xué)生將會(huì)自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果將大有改進(jìn)。本文針對(duì)初中生如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣學(xué)好英語，主要從初中學(xué)生的英語作業(yè)布置有效性入手，對(duì)其進(jìn)行有效的研究。

一、動(dòng)手做英語

學(xué)好英語最基礎(chǔ)的就是能夠熟記并掌握英語單詞，而簡單的記單詞也是有不少學(xué)問可做。對(duì)于英語單詞的熟記掌握程度每個(gè)學(xué)生都是不同的，可以針對(duì)不同的學(xué)生，將其分為三種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體引導(dǎo)式的記單詞。第一種學(xué)習(xí)法，是記性理解能力較弱的學(xué)生，一般任務(wù)是他們每日基本新單詞的學(xué)習(xí)和舊單詞的溫習(xí)。當(dāng)他們能夠做好這一點(diǎn)時(shí)，也有了一些學(xué)習(xí)英語的信心，同時(shí)可以逐漸遞增采用第二類學(xué)習(xí)法。第二種學(xué)習(xí)法，是在掌握理解基本新單詞的基礎(chǔ)上，再增加單詞量，熟記掌握新單詞有關(guān)的詞組短語。這些詞組和短語是老師引導(dǎo)學(xué)生自主的在所學(xué)的課文中總結(jié)的，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第三種學(xué)習(xí)法，是前兩種學(xué)習(xí)法掌握之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋求拓展所學(xué)知識(shí)，即掌握新單詞有關(guān)的詞組短語并且能分辨該單詞的形式，同時(shí)能了解該單詞的其他形式（名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）。舉個(gè)例子，比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語上冊第五單元：Can you come to my party？ 其中有個(gè)Go For It部分提到了invitation的話題，教師可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)invitation的卡片在第二條上課的時(shí)候讓每位同學(xué)展示自己做的邀請(qǐng)函，讓他們有勇氣展現(xiàn)自己而且能得到其他學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生理解記憶invitation這個(gè)單詞的程度加深，在今后的英語學(xué)習(xí)中不會(huì)容易遺忘。這樣的做法大大提高了老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)記單詞有利一種新的記憶方法，克服了他們記單詞準(zhǔn)確且不易遺忘的問題，在不知不覺中學(xué)生的英語水平直線上升。在某種程度上對(duì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，養(yǎng)成學(xué)會(huì)鼓舞周圍同學(xué)的好習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

二、大聲唱英語

把英語唱出來就是利用學(xué)唱英語歌曲繼而學(xué)習(xí)英語單詞和英語語法，學(xué)生在唱歌的同時(shí)記住了單詞，而且很好的練習(xí)了英語口語，真是兩全其美的辦法。在英語教學(xué)中，教師一直教導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)說，才能學(xué)會(huì)寫。而把英語唱出來的方法正是來源于這一點(diǎn)。它利用孩子對(duì)學(xué)習(xí)以外的興趣再次學(xué)習(xí)英語，這種新鮮的方式能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的好奇心；大聲的唱出來，學(xué)生則更有成就感。例如在八年級(jí)英語下冊第八單Reading Why dont you learn to sing English songs？老師在給學(xué)生上這節(jié)課時(shí)，提前兩三天布置作業(yè)，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)唱一首自己喜歡的英文歌曲，等到上課的時(shí)候以比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽。提前準(zhǔn)備好的學(xué)生們拿著英語歌詞一組一組的較量起來，最后勝利的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如減少他們平時(shí)新單詞的抄寫或者以累計(jì)的方式到學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀小組給予小組每個(gè)成員獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽之余使學(xué)生對(duì)Competition這個(gè)單詞有了深刻的記憶。這期間學(xué)生得到更多的是英語學(xué)習(xí)中的樂趣，無論他們唱最簡單的ABCD歌，還是稍有難度的英文歌，只要能一起融入教師英語教學(xué)的安排中，還能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，便是成功的一節(jié)課。

其實(shí)在老師日常的教學(xué)中，還可以利用學(xué)生對(duì)老師本身的好奇心，在上課的時(shí)候向?qū)W生提出一些有關(guān)于自己學(xué)習(xí)生活方面的問題，讓學(xué)生們猜測，幾波周折之后告訴他們答案。例如，問學(xué)生老師小時(shí)候?qū)W英語的方法Some students learn English by _singing English songs.You know Im good at English，When I was young ，how did I learn English？這樣抓住學(xué)生們八卦好奇的心理，讓學(xué)生盡量更多的應(yīng)用所學(xué)的句式來詢問老師進(jìn)行探討，這使得教師只需回答學(xué)生yes or no 便可，多否定幾次學(xué)生的答案，來增加學(xué)生們好奇欲，而且能讓他們有更多的機(jī)會(huì)使用英語進(jìn)行交流；當(dāng)學(xué)生是在猜不到的情況下，老師便可以問道Do you want to know？ 并且告訴學(xué)生自己的方法便是writing a diary！就是這樣簡單的施予技巧，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、精彩表演英語

適當(dāng)?shù)睦帽硌輰⒂⒄Z表達(dá)出來也是一種非常不錯(cuò)的英語學(xué)習(xí)方法。而且這種方法適用于日常英語教學(xué)，尤其是遇到一些故事性強(qiáng)的短文或者場景再現(xiàn)的長對(duì)話時(shí)特別實(shí)用。英語短文和復(fù)雜的場景對(duì)話都是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語上遇到的難點(diǎn)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)多，句式復(fù)雜學(xué)生往往很難記憶，而且有所排斥，但是如果利用表演的形式將這些東西展現(xiàn)出來相對(duì)而言較為簡單，而且方便易行，為學(xué)生們所接受。利用表演，讓學(xué)生自己尋找一起表演的合作伙伴或者合作團(tuán)隊(duì)，做到真正的場景再現(xiàn)，以對(duì)話的交流形式輕松的背誦那些復(fù)雜的英語句子或者短文，做到了每位學(xué)生積極參與，并且互幫互助共同完成任務(wù)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的協(xié)作能力有所鍛煉。

長期堅(jiān)持下去，英語作業(yè)有效性就真正的發(fā)揮了它的作用。不僅讓學(xué)生記下了英語單詞、英語句子，懂得了英語記憶的方法與技巧，而且讓學(xué)生們在有效的英語作業(yè)中學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，讓學(xué)生懂得了靈活高效的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生的死記硬背；讓學(xué)生懂得了動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作也是一種樂趣，避免了學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手的現(xiàn)狀；讓學(xué)生懂得了遇到困難尋求幫助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，避免了淡薄的合作意識(shí)下的失敗。有效的英語作業(yè)布置為學(xué)生打下了夯實(shí)的英語基礎(chǔ)，更賜予了學(xué)生飛向英語圣殿的翅膀。