新課標(biāo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

張富來(lái)

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重頭戲，是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。這就要求教師在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)策略的實(shí)施，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 閱讀技巧 任務(wù)型閱讀

新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法和技能，具有有獨(dú)立閱讀能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是培養(yǎng)閱讀能力的主陣地。目前的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)很大程度還停留在以文章作為語(yǔ)言實(shí)體教學(xué)的基礎(chǔ)上，即許多教師把閱讀材料作為用來(lái)傳授語(yǔ)言知識(shí)的一種形式。本文英語(yǔ)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激活高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)要回歸文本凸顯教學(xué)的實(shí)效性

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情實(shí)際。教師無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)都要把整本教材的話題、功能、篇章結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容吃透。這是教師開展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教師要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)的把握，還應(yīng)該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)模式。如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)情的的教學(xué)方法，這是教學(xué)活動(dòng)能否有效的前提。

2.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)當(dāng)堂及課后的練習(xí)。由于學(xué)生吸收新知識(shí)的過(guò)程是感知——感悟——模仿——理解——鞏固——掌握——運(yùn)用，因此教師要在課堂上設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫等形式的練習(xí)活動(dòng)并做到有布置、有檢查，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂和課后練習(xí)的正確率，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。以合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在閱讀課前針對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些與主題相關(guān)的語(yǔ)言材料等。例如在教學(xué)高中英語(yǔ)必修一Unit3“JOURNEY DOWN THE MEKONG”這篇閱讀課文時(shí)，先通過(guò)多媒體播放一些有關(guān)湄公河的圖片，向?qū)W生介紹它的地理位置及其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)湄公河地理位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地引入新課。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練

1.注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和技巧的指導(dǎo)。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語(yǔ)的開端。閱讀課是一門技能課，教師可以通過(guò)略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測(cè)等策略的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。在日常閱讀訓(xùn)練中，要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀并背誦精彩的段落，記憶一些常用的短語(yǔ)、句型，學(xué)會(huì)正確使用工具書，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法、步驟。①快速瀏覽全文，掌握主題大意和基本事實(shí)。②利用上下文聯(lián)系及構(gòu)詞法猜測(cè)生詞。③根據(jù)上下文尋找關(guān)鍵詞和主題句。④瀏覽文后的題目，根據(jù)已知信息確認(rèn)較為淺顯、較有把握的答案。⑤復(fù)讀文章，注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行合理的判斷與推理，體會(huì)深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，完成較為復(fù)雜的試題。⑥略讀文章，進(jìn)一步核實(shí)答案。

3.強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練。①限時(shí)閱讀，提高閱讀速度；②注意細(xì)節(jié)，多形式操練；③多樣化閱讀。

三、提倡任務(wù)型閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

任務(wù)型閱讀教學(xué)是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識(shí)與全文的構(gòu)思聯(lián)系起來(lái)，具有較強(qiáng)的目的性，并能夠強(qiáng)化對(duì)閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動(dòng)積極思維，加快閱讀速度。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。此外，在文體思路方面給學(xué)生必要的指導(dǎo)，根據(jù)文章的體裁，采用不同的閱讀方法，幫助學(xué)生抓住中心思想，掌握文章線索，準(zhǔn)確地理解閱讀材料。

四、注重學(xué)生閱讀速度的培養(yǎng)

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。無(wú)論是興趣閱讀還是解決問(wèn)題的閱讀都要有一定的速度，在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂內(nèi)容，這是一種能力。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，因此，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí)，應(yīng)該采用自上而下閱讀模式，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣、快速閱讀理解能力。這一階段的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

1.引入題材。可采用設(shè)疑懸念、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等引入方式。

2.進(jìn)行快閱。可向?qū)W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3.檢測(cè)理解。可采用問(wèn)答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測(cè)形式。

綜上所述，閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀理解能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要靠學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解綜合能力。