也談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)途徑

時慧

摘 要：新課程倡導(dǎo)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師在語文教學(xué)實(shí)踐中去訓(xùn)練學(xué)生的自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生充分提出自己的觀點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果及能力水平。為此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)；問題意識；淺析

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是每位語文教師的責(zé)任，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中不少小學(xué)生嚴(yán)重缺乏問題意識，阻礙小學(xué)生的健康成長。下面是我培養(yǎng)小學(xué)生問題意識的幾點(diǎn)拙見。

一、途徑一：掌握一定量的基礎(chǔ)知識

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中必須要有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，這樣才有條件讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的渴求。為此，讓學(xué)生掌握一定量的基礎(chǔ)知識是學(xué)生產(chǎn)生問題意識的首要之選。所以，在教學(xué)中教育學(xué)生去端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，虛心好學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，努力汲取知識營養(yǎng)，豐富自己的基礎(chǔ)知識水平。基礎(chǔ)知識扎實(shí)了，才可以進(jìn)行廣泛的知識學(xué)習(xí)，才可以進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀，去拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，形成靈性的思維，達(dá)到質(zhì)疑問難的程度。

二、途徑二：營造和諧民主的教學(xué)氛圍

少年兒童思想極其活躍，具有較強(qiáng)的求知欲，對任何事物都有著較強(qiáng)的好奇心，所有的這一切均是埋下問題意識的火種。可是，這些種子能否發(fā)芽、成長，一個關(guān)鍵的決定性因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。以往的教學(xué)中有一些不良現(xiàn)象，學(xué)生總是畏懼老師，課堂上出現(xiàn)學(xué)生能學(xué)卻不能問，不敢問，會學(xué)不會問，也不問，或者干脆只學(xué)不問。久而久之，學(xué)生就沒有發(fā)問的意愿了。針對這種狀況，教師應(yīng)蹲下身與學(xué)生交流，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于求異創(chuàng)新，讓學(xué)生有勇氣、有信心、有能力去大膽提問，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系。這樣，問題意識的火種就得充足的陽光與雨露，定會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

三、途徑三：創(chuàng)設(shè)積極的問題情境

語文教學(xué)中，學(xué)生問題意識培養(yǎng)的另一有效辦法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，讓學(xué)生生活在具有思維模式的情境中。在教學(xué)過程中，語文教師可以利用課本中那些事物間的沖突關(guān)系，設(shè)置疑問，喚起學(xué)生的關(guān)注意識。讓學(xué)生萌發(fā)尋求問題答案的想法，教師指引學(xué)生采用正確的思路進(jìn)行思維，一步一步地逐層深入，追尋問題的答案，找尋到事物間的內(nèi)在聯(lián)系。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生探求問題結(jié)果的想法，在探尋問題答案的過程中，學(xué)生的問題意識也得到了培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

楊麗麗.談小學(xué)語文教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（07）.