美國孩子的“領袖才能”

一葉

女兒在美國上二年級了，她不時把班里發生的事情回來講一講，這令我想起了我當年的小學生活，也得以把中美的小學作了一番對比。

我們小時候，從一年級起就有班干部，全是老師指定的。說實話，我班里的幾個班干部，確實屬于好孩子，功課特別出色。但漸漸長大后就不同了。像我這種不爭氣的“平民百姓”，對“干部”多少有些氣，覺得他們就知道巴結老師。中學時更明顯，選班干部的標準，主要還是“聽話”，而且班干部和一般同學之間隔閡不少。

女兒上學，從來沒有聽說有班干部。第一年上學前班，老師給全班同學分配任務：有的是把門人，即孩子們列隊進教室時，把門打開，等全班進去后再關上；有的是領隊，走在第一個，引導全班進入教室……可想而知，孩子們都想當領隊，不想當把門人。不過，這些角色是每個人輪流，絕對平等。目的是教育孩子，每個人都要給大家服務，對別人都應該盡責任。這大概也是培養集體精神的第一步吧。女兒上二年級后，班里照樣沒有學生干部。不過，孩子也是從小就希望當頭頭，支配別人。上午有一個20分鐘的課間休息時間，一個年級的孩子在游樂場自由活動，小小的權力角逐就從這里開始了。

女兒班上有一位叫阿利克斯的男孩，組織起一個蟲子俱樂部。女兒喜歡大自然，自然趕快去參加。結果她發現，阿利克斯把自己封為老板，另一個女孩子是副老板，還有一個是老板助理，她則是個普通雇員。女兒是個謙和的人，對此并不太介意，跟著玩了很長一段時間。

俱樂部有種種規矩，比如新成員要考試，即抓一只小蟲子，但要好好照顧，不能有任何傷害等等。不過時間久了，女兒覺得自己總聽人指揮，有些不耐煩，就決定退出，自己組織了一個自然俱樂部，招來三個小朋友加入。這次她可神氣了。她當老板，她的好朋友尼克當副老板，另外一個叫奧莉維婭的女孩當老板助理。

當我聽說奧莉維婭加入時，心里多少有些吃驚。這孩子我知道，非常聰明，是個典型的孩子王，什么事情都要按自己的主意辦，從來不甘居于人下，她怎么可能安心當老板助理呢？果然，幾天后，俱樂部中的權力發生了變化。女兒作為老板，定下了規矩，要給手下人評分，根據工作成績確定職位。他們的主要工作就是撿樹葉，奧莉維婭特別機靈，馬上撿了許多，比尼克的成績好。女兒找到尼克，問是否應該讓奧莉維婭當副老板，他當老板助理。尼克無話可說，只好同意了。不過過了幾天，尼克宣布退出，自己另立一個快樂俱樂部，女兒還答應去參加。

這個小小的游樂場，不知道有多少這樣的俱樂部。孩子們自由活動的時間有限，不能什么俱樂部都參加，所以俱樂部之間就要競爭。你想當頭，就得發起一個俱樂部，并能把持俱樂部的領導權。同時，你要能吸引別人來參加。如果最后成了光桿司令，俱樂部就失敗了。可想而知，成為領袖要有幾個條件。第一、你自己要比較有人氣，人家愿意和你玩兒；第二、你發起的俱樂部要比較有意思，能夠吸引人；第三、你要比較能干，會管理，能服人。那個奧莉維婭就是這么一個人物，女兒說她常常帶一些小東西分給小朋友，而且主意特別多，許多孩子都喜歡和她玩。

另外，我們還參加了一個家長俱樂部，大家湊在一起，當著孩子的面，夸獎孩子做的好事。奧莉維婭的母親講起自己的女兒時說：“一次，奧莉維婭組織一個音樂劇，在開始時，她特地停下錄音機里的音樂，問大家是否都能跟上。這顯示了她對別人的關心，顯示了她的領袖才能。”

我當時聽到“領袖才能”一詞，心里一驚：七歲這么點一個孩子，談什么領袖能力？但再一觀察學校游樂場上的情況，實際上許多孩子都在為確立自己的領袖位置而努力。他們都懂得，自己是不是領袖，不在于老師怎么評價，而在于自己的小伙伴們是否認同。一個領袖，必須能照顧他人的利益，給大家帶來福利。像奧莉維婭母親這樣的家長，平時也潛移默化地鼓勵這樣的行為。

我們要培養未來有責任感的公民，就應該放手讓孩子自己組織自己，自己評價自己。畢竟，孩子不能一輩子都聽家長和老師的。他們長大成人后，應該是一個有獨立思想的公民，能為自己的生活作出選擇。我們的教育，應該為他們日后對自己的責任做準備。