如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

江形

導(dǎo)語：要想讓孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，需要父母、學(xué)校和社會各方的努力。

阿蓓在設(shè)計她們的新家時，憧憬良好，因為她和丈夫都是從事文字類的工作，而且本身也酷愛讀書，所以她們的新家不但裝修有大人的書房，還為8歲的兒子和5歲的女兒開辟了一片專門的讀書空間，那里有精致的兒童書桌，舒服的靠墊，幾百本兒童讀本。然而一年過去了，除了阿蓓偶爾打掃之外，孩子們幾乎從不踏足這里。

為此憂心忡忡的還不止阿蓓夫婦，拜日益火爆的網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備強(qiáng)大分心效果所賜，現(xiàn)代社會為興趣而經(jīng)常讀書的孩子越來越少。

父母：請為孩子大聲朗讀

美國兒童圖書出版商學(xué)樂教育集團(tuán)在2014年針對大約1000名6—17歲的孩子進(jìn)行了一項調(diào)查，僅有31%的受訪者表示，他們幾乎每天都會為獲得樂趣而讀書，相比2010年的37%又有所下降。

來自中國的數(shù)據(jù)更加低的令人觸目驚心，據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十一次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年全年未成年人圖書閱讀率僅為76%，比去年又下降了1%。而且據(jù)調(diào)查中國未成年人的人均年度閱讀量，2012年時僅為5.49本，并且還在逐年下降。

現(xiàn)在該擔(dān)憂的不只是父母親們了，因為不讀書或者不愛讀書不僅僅是影響一個孩子的人生，從長遠(yuǎn)看，對整個人類的未來都會產(chǎn)生非常不利的影響。

要改善這種情況當(dāng)然需要各方的努力，然而經(jīng)教育學(xué)家調(diào)查并分析，父母的言傳身教能起到至關(guān)重要的作用。

瑪吉·麥圭爾，學(xué)樂教育集團(tuán)一家網(wǎng)站的副總裁，她主持的一些調(diào)查支持了這一觀點，她們觀察那些閱讀量較大的孩子，發(fā)現(xiàn)對于年幼的孩子（6歲至11歲）來說，經(jīng)常聽父母大聲朗讀，并限制上網(wǎng)時間，那么他們閱讀的時間和次數(shù)就多。

“這是個令人驚奇的發(fā)現(xiàn)，很多家長認(rèn)為，一旦孩子開始獨立閱讀，他們就算大功告成了。然而實際上，在孩子的整個小學(xué)階段堅持給他們朗讀，真的有助于培養(yǎng)其熱愛讀書的習(xí)慣?！爆敿f。

許多受訪的孩子都認(rèn)為，聽父母朗讀是一段特殊的親密時刻，它在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和成長過程中扮演了非常重要的角色。美國兒科研究院也在去年夏天宣布了一項新政策，建議所有家長在小孩出生后給他們朗讀。

給孩子朗讀不僅能夠讓他們接受復(fù)雜語言的熏陶，其真正的價值在于幫助他們掌握各種話題的背景知識?！耙獙崿F(xiàn)這一目標(biāo)，不見得一定要給孩子朗讀，”哈佛大學(xué)教育研究生院教授凱瑟琳·斯諾說。?“花上兩分鐘時間跟孩子談?wù)撾娨?、雜志或你自己正在閱讀的書籍上出現(xiàn)的某個話題，也能產(chǎn)生與大聲朗讀同樣積極的效果?！睈圩x書的孩子通常來自擁有許多書籍，父母都喜歡讀書的家庭。

學(xué)校：增加獨立閱讀時間

而對那些較大（12歲至17歲）孩子來說，除了來自父母生活氛圍的影響外，在校期間有更多的獨立閱讀時間，他們更有可能為享受樂趣而頻繁讀書。尤其是對低收入家庭的孩子來說，在校閱讀的這段時間或許尤為重要。這些孩子報告說，相較于在家中，他們更有可能在學(xué)校享受讀書的樂趣。

中國教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中生課外閱讀量不低于260萬字，高中生不低于150萬字。已經(jīng)如此低的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有哪個學(xué)校的學(xué)生真正完成，孩子們幾乎都被繁重的課業(yè)和升學(xué)率壓榨的沒有丁點時間。英國的情況與此類似，甚至更為嚴(yán)重。2014年17歲以下孩子很少閱讀或者根本不閱讀的比例占到了32%。

美國要好一些，但也僅有17%的受訪孩子表示，他們每天在學(xué)校有時間閱讀自己選擇的書籍。僅有10%的12歲至14歲孩子，以及4%的15歲至17歲青少年報告說，他們在課堂上有時間進(jìn)行獨立閱讀。

而日本的情況卻與此截然相反，日本政府認(rèn)為，讀書對兒童學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)審美、提高表現(xiàn)能力、豐富創(chuàng)造力和拓展人生感受的作用必不可缺，因此他們十分注重未成年人的閱讀興趣的培養(yǎng)。2001年，日本政府出臺《關(guān)于推動兒童讀書活動》的法律，并將每年的4月23日設(shè)為日本的“兒童讀書日”。不僅如此，他們還頒布了推進(jìn)兒童讀書活動基本計劃，每五年修訂一次，以國家戰(zhàn)略的高度來培養(yǎng)孩子愛好讀書的習(xí)慣。

日本幾乎所有的學(xué)校都設(shè)有閱讀角、閱覽室，每個孩子每天都能擁有1-2個小時的自由閱讀時間，并且日本十分重視兒童和青少年刊物的出版和發(fā)行。

社會：營造愛讀書氛圍

正因為此，日本社會整體的愛好讀書的氛圍非常濃厚，日本大部分書店生意很好，不論什么時候去逛，總有人排隊結(jié)賬。而在地鐵或者街邊等車的時候隨處可見到看書的日本人。

日本公共團(tuán)體也對促進(jìn)兒童讀書做出很大貢獻(xiàn)。公益組織“兒童讀書推進(jìn)會議”每年舉辦“兒童讀書周”和“繪本世界”活動。各地還有數(shù)千個志愿者團(tuán)體幫助兒童培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，包括開設(shè)“放學(xué)后少兒閱讀教室”、援助學(xué)校圖書館等。所以即使是在上世紀(jì)80年代，就文盲率而言，日本不到1%，而美國是20%。

丹麥人熱愛讀書的傳統(tǒng)，也與當(dāng)?shù)卣⑸鐣⒅貏?chuàng)造良好的閱讀條件密不可分。幾乎所以的丹麥圖書館都設(shè)有專門的兒童圖書和閱覽區(qū)，閱覽區(qū)內(nèi)設(shè)有沙發(fā)，還有少量玩具，小朋友看書累了，可以玩會兒玩具休息一下。除此之外，在社區(qū)服務(wù)中心大廳、社區(qū)醫(yī)院或者牙醫(yī)診所等相關(guān)網(wǎng)站，都有專門為小朋友們準(zhǔn)備的各種繪本和圖書。

美國紐約市也開始注重兒童圖書館的建設(shè)，已經(jīng)完工并對外開放的就有近百個公共圖書館。遍及每一個城鎮(zhèn)、區(qū)縣甚至社區(qū)圖書館，為兒童閱讀提供了豐富資源。

肯尼亞國家圖書館則在全國47個郡有65個分館，均提供專門的兒童圖書借閱服務(wù);一些圖書館還會向貧民窟兒童、自閉癥兒童及聾啞兒童等特殊群體提供專門服務(wù)。對于沒有圖書館覆蓋的偏遠(yuǎn)地區(qū)，國家圖書館每周都有定期的“大巴流動圖書館”服務(wù)各地讀者。

中國的一些學(xué)校也開始為提高學(xué)生的閱讀興趣而開始行動，比如：增設(shè)圖書區(qū)，擴(kuò)大圖書數(shù)量和種類，越來越多的志愿者在各地建立起夢想讀書社，引導(dǎo)更多青少年讀好書、愛讀書。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的大腦好比待墾的荒地，廣泛地、高品位地閱讀能夠使它成為沃土。只有在這樣的沃土上才可能長出參天的智慧之樹。”而我們能做的最好的事就是讓父母、學(xué)校和各方的努力成為成就這株參天巨樹的營養(yǎng)和源泉。