《西方社會學理論》課程體系與教學內容改革研究

張連德

摘 要：《西方社會學理論》是社會學專業最為重要的課程之一，但現行《西方社會學理論》教材大多內容單一，體系僵化，難以很好的完成它所承擔的教學任務。因此，必須對《西方社會學理論》的教學體系與內容繼續進行改革。

關鍵詞：西方社會學理論課程；教學體系；教學內容；改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-009-01

一、《西方社會學理論》課程教學體系與內容存在的主要問題

1、教材體系結構存在不足，沒有真正推陳出新。目前，西方社會學理論課程選用的教材大都按社會學人物講授，如雷蒙·阿隆的《社會學主要思潮》、賈春增的《外國社會學史》等，他們大都從社會學的創始人孟德斯鳩、孔德開始，分析研究了馬克思、涂爾干、韋伯等社會學家的基本觀點和主要著作。按人物講授的好處在于，突出了每位社會學家的獨一無二，有助于更好地了解他們的思想和觀點，但同時也存在如下幾個方面的缺點：首先，按社會學人物講授很難從總體上把握某種流派的來龍去脈，也無法窺探每種流派的創始人和他的后繼者之間的繼承和創新關系。其次，按社會學人物講授看重的是人物的理論意義及其產生的時代背景，而忽視了理論所具有的實際意義。再次，按社會學人物講授很難考慮到地域的差異對社會學家的問題領域、概念構架、思維方式、價值取向等方面產生的影響。最后，社會學盡管研究面廣，但也不是雜亂無章，它被分化成許多專業化了的關注點。……