鄭耿樂
摘 要:隨著科學技術的飛速發展,電工電子技術幾乎滲透了社會的各個領域。電工電子作為專業基礎課程,它的教學既有基礎課的特點,又具備其專業針對性,而學員又尚不具備較豐富的專業知識背景,因此,既容易因專業知識背景的缺乏而產生“畏難”情緒,也容易因基礎理論知識的講解而產生“厭學”情緒。如何講好電工電子課程,激發學員的學習興趣,為順利進入后續專業課程的學習打牢扎實的專業知識基礎,就成為每一位電工電子課程的教員應認真思考和解決的問題。
關鍵詞:電工;改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)04-010-02
《機械制圖》課程是培養學生空間思維能力,形成識圖技能,為后續任職崗位課程提供識圖技能支撐的一門專業基礎課。以形成空間想象能力和識圖能力為導向,以培養學生識圖技能為目標。在教學內容的設置上,既要保持內容體系的系統性,又要體現機電類專業特色,緊貼裝備實際。在教學實施中,堅持理論講授與學生動手相結合,通過學生繪圖活動使其理解原理、掌握知識、形成空間想象能力、具備零件圖和裝配圖識讀能力,突出教師的主導地位和學生學習的主體地位,實現教與學的良性互動,不斷激發學生的學習興趣,培養理論聯系實際的學風,樹立學以致用的意識。針對學生認知實際和能力形成需要,以平面圖樣與空間模型之間的轉換為載體設計教學任務,重點是培養學生讀圖技能。……