淺析音樂與情感體驗

馬迎春

摘 要：本文重在闡述音樂與情感的關聯，說明音樂存在的必要性和重要性，并給出音樂教學中讓學生主動參與、成為音樂主人的策略

關鍵詞：音樂；樂情感；音樂教育；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-053-01

中國是有著悠久歷史的國度，其音樂的發展歷史更是一部豐滿的史詩。西方當代美學家蘇珊·朗格曾說過：“一切藝術都是創造出來的表現人類情感的知覺形式。”音樂作為一種藝術，首先是通過音響中的旋律和節奏來表達它的情感性。所謂情感，是指人的喜、怒、哀、樂等心理形式。在音樂創作和音樂欣賞當中，情感性始終占有重要的地位。情感雖不是音樂專有的，但是音樂卻特別專注于表現情感。 音樂會擾亂內心的平靜，影響人的情緒，音樂是有生命力的，它是人生閱歷的再現。它或輕快、或活潑、或深沉、或清亮、或憂郁、或神秘……凡此種種，都向人們訴說著它的故事，它的經歷……真正理解音樂的人，為它癡迷，為它歡笑，為它流淚。

音樂是生活不可缺少的一部分，學會欣賞音樂便走出了欣賞美的關鍵一部分，與其他教育一樣，在人的學習生活中占據著重要的位置。因此學習欣賞音樂是一門很重要的課程！音樂教育的重點是培養學生感受音樂內在的情感，從中得到共鳴，從而提高自身的修養和造詣。

匈牙利音樂教育家柯達伊說過：“音樂對于一個人來說是一個不可或缺的部分，它對人類，尤其是對孩子產生很大的影響，要教他們怎樣認識音樂，聽音樂，聽懂音樂，還要教他們如何區分好與壞的音樂。”好的音樂能使人塑造完美人格、豐富人的感情，身心健康發展等；不好的音樂卻能使人脾氣暴躁，身心不能得到健康發展。一方面，通過音樂教育可以改變人的運動、生理、思想，提高人處理事情、解決問題的能力，發展人的情感以及健康身心、肢體語言等，有教育人的功能。另一方面，音樂能培養孩子的注意力、協調性，增強孩子的集體責任感、合作能力及交流能力。音樂中的旋律感情控制能陶冶人的情操；音樂中的節奏卻能培養孩子的注意力以及身體的協調性。

音樂賦予人各種情感的體驗，給予人各種不同的情感感受，那么在音樂教育當中，我們就應當著重于培養學生對音樂的感受。怎樣才能感受、體驗音樂作品的情感情緒呢？一是要培養學生從聽覺上感知音樂中的旋律、和聲、色彩、節奏等各種表達音樂情感的能力，掌握音樂的形式美；二是要培養學生感受音樂內在的情感，在音樂當中體會到音樂家的情感，并得到感動和共鳴。

音樂教育在嬰兒出生之前就已經開始了。在兒童3歲后，可以開始對他們進行系統的音樂教育。人聲是最美的聲音，也是最自然最好掌握的聲音，因此歌唱是每個人都可以參加的音樂活動，是學習音樂的基礎，是進行普及音樂教育的有效途徑。除了要選擇最好的歌曲作為教授內容外，更要注意教授的方法，要用孩子容易接受的方法，時刻保持引起孩子興趣的活動和語言，使他們容易理解、接受和喜歡。

當孩子具備掌握音準、節奏、速度、調式調性、色彩等表達音樂情感的能力，音樂的形式美以及基本的審美感和欣賞能力后，就要逐步加深培養并提高他們感受音樂內在的情感。 隨著音樂課改革的深入，我們越來越覺得要上好一節課，學生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節課中，如何讓學生動起來，參與其中是最難解決的問題！

一、我們得從最基本的問題入手

我們都知道，“萬丈高樓平地起”，而教學也是如此，要上好一節課，也得有很好的“地基”才行，音樂課的“地基”就是“備好課”。

一節課有了好的構思，剩下的就是如何實踐，怎樣上好課的問題了。老師要統觀全局，用自己的“魅力”去調動學生來展現自我。“如果說音樂課是一艘船，那么老師可以說是這艘船的舵手”。得時刻掌握，船航行的平衡及方向。老師在教學中，要注意培養自己，在學生心目中良好的形象，掌握好教學中的“度”。

二、我們可以把音樂課看作學生彰顯自我的舞臺

可以通過電教手段解決節奏的難點；可以通過拍手、跺腳等簡單肢體練習，培養學生的樂感；還可以通過分組練習，通過舞蹈、歌曲、表演等來再現作品。

其實，大多孩子的天性是活潑好動的，并且，他們永遠對未知世界充滿了好奇心。隨著音樂課教學改革的深入，音樂課要成為師生展現自我魅力的舞臺。而且這個舞臺永遠是充滿誘惑力的。

三、是以人為本的新理念

在音樂教學改革中，圍繞每一個學生的發展，使人的本質回歸到自然人的范圍之中。每堂音樂課均給學生留下自由想象和創造的空間。音樂創造因具有強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，它是激活學生表現欲望和創造沖動的重要手段。學生主動參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創造，充分展現其個性和創新才能，充分發揮其想象力和創新思維，就能使每個學生調整好音樂教學與自我的關系、音樂教學與個性發展的關系。

四、是情感價值新理念

即課程的追求目標將學習音樂的情感態度和價值觀視為首要。通過音樂學習培養學生豐富的情感體驗，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對他人、人類，以及一切美好事物的摯愛之情，養成積極樂觀的生活態度和進取精神。

五、是重學習過程的新理念

將課堂的重心轉到以學生為主體的模仿、體驗、領悟、創新、探究、發現、合作和溝通之上。加強了學生與學生之間、老師與學生之間的聯系與協作。重視和拓展學生即興自由發揮的音樂創造，并著意引導和發展他們的創造思維。充分利用集體歌詠、演奏和表演的實踐過程，培養學生良好的群體協調能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識和相互尊重合作的精神。

總之，我們在具體的音樂教學中研究音樂規律，注重分析學生情感體驗特點，精心設計教學方案，以真情實感與學生一起分享音樂，引導學生體驗音樂，才能實現音樂教育的功能。