巧用對(duì)比法改進(jìn)電工教學(xué)

李復(fù)然

摘 要：本文針對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)難度大，淺談在課堂教學(xué)中如何巧用對(duì)比法講授新課、歸納總結(jié)、加深理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；對(duì)比法；促進(jìn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-009-02

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，因此學(xué)生普遍認(rèn)為電工基礎(chǔ)課難學(xué)。原因主要有兩方面：一是概念、定律多且十分抽象，在理解和記憶上難；二是習(xí)題靈活多變，解題難。電工基礎(chǔ)課不僅是教好、學(xué)好電工專業(yè)課的基本條件，也是學(xué)生全面掌握電工專業(yè)知識(shí)的必要條件。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，巧用對(duì)比法，收到了良好的效果。

一、利用對(duì)比法講授新課

《電工基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)難度較大，我在備課時(shí)對(duì)講授方法進(jìn)行了設(shè)計(jì)，常采用對(duì)比法。如在講授電壓源與電流源時(shí)，學(xué)生對(duì)電壓源比較熟悉，覺(jué)得電流源不好理解。于是，我從兩種電源在生產(chǎn)中的實(shí)例、物理模型、教學(xué)模型及各自特點(diǎn)一一加以對(duì)比。在對(duì)比中指出其相似和不同點(diǎn)，再進(jìn)一步說(shuō)明兩種模型等效的原理，互換的條件。并提醒大家注意在互換中及以后的網(wǎng)絡(luò)分析中分清理想電源和實(shí)際電源，注意與電壓源并聯(lián)的電阻及與電流源串聯(lián)的電阻在什么條件下不予考慮，并各以一例來(lái)說(shuō)明這些電阻對(duì)外部電路沒(méi)有影響等等。

在交流電路的分析中，學(xué)生對(duì)電阻比較熟悉，對(duì)電感和電容卻接觸不多。我在講授中打破了教科書(shū)的順序，采用并行進(jìn)度，以便橫向?qū)Ρ?。我從三種符號(hào)的含義、定義、電路模型、參考量與參考方向，導(dǎo)出各自與電壓電流的關(guān)系，相量圖及相量形式的歐姆定律，從而形成感抗、容抗與電阻的鮮明對(duì)比?！?br>