以主旋律引領藝術創作

黃月新

習近平總書記在今年10月15日主持召開文藝工作座談會并發表重要講話，對當下中國文藝發展的方向作了明確的定位，是文藝界的走向乃至中國藝術發展的歷史明燈。當下中國是一個多元開放社會，文學藝術正呈現百花齊放、百家爭鳴的發展態勢，特別是在中國美術創作領域，中國藝術創作的多樣性是過去無法想象的事情。藝術家們的觀念性，藝術作品表達的方式和手段得到充分的釋放，藝術展示的平臺和渠道其豐富是前所未有，這都是國家構建和諧社會的具體成果。中國丈藝界深切感受到了這種寬松狀態下的創作環境。

在中國走向富強之初，文藝界是較早開放的。進入經濟社會后，藝術市場化作用已侵蝕到藝術創作的領域，在美術領域中，部分藝術家們由于名聲的提高而開始追逐名利，大家攀比的是作品價格，在物欲的驅逐下，藝術作品的標準似乎由拍賣行和畫商決定。創作呈現快餐化，炒作與速度成為重要手段。在很多展覽中，作者渴望的是畫商和收藏家的到來，是“評論家”的光臨。近幾年我們看到更多的是“怪”景象，一些藝術作品以怪誕表達自己的創造力，從創作思想到藝術形式出現“怪誕”的藝術現象，好似怪就是有想象力，不怪就不當代，不怪就無法引人注目。在如此”怪誕“情結下，人們看到更多的是空洞和空虛，甚至是低庸和媚俗，作者標榜自己追求的是時尚文化和當代文化，在個別網絡和媒體的推動下，公眾已無法分清藝術的精神是什么，面對光怪離奇的作品，開始質疑當前的藝術現象。此時，習總書記的講話是人們疑惑之時下的一劑良藥，習總書記從國家的層面，洞察出當下文藝走向，明確要求文藝創作要回到“人民”的根基上來，提出：堅持以人民為中心的創作導向，創作更多無愧于時代的優秀作品。 “強調”人民是文藝創作的源泉，一旦離開人民，文藝就舍變成無根的浮萍、無病的呻吟，無靈魂的軀殼，能不能搞出優秀作品，最根本的決定在于是否為人民抒寫，為人民抒情，為人民抒懷。這些要求體現出習總書記對民族的擔當和對國家和人民的擔當，他告誡當下文藝工作者，藝術創作首先要有歷史責任感、要有社會的責任。

在經濟社會里，利益訴求和精神訴求是每個藝術家需要面臨的問題，藝術僅僅是以金錢來衡量，其藝術的生命能走多長？如果藝術家總沉溺于排名和價格上，那和一個商人有何區別？這與藝術的聯系只能亦愈來愈遠。 “低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純和感官娛樂不等于精神快樂。”習總書記這個警示喚醒了很多夢中人。藝術創作不排除奇異的遐想，不反對夸張的藝術手法，關鍵的問題是能否反映出人民意志和公眾的精神追求。藝術的另一個重要源泉來自于對文化的繼承，近年來，很多藝術創作是以否定傳統、反對傳統來宣告自己的當代身份。妄不知西方的當代藝術從未與傳統徹底切割，西方藝術的進程表明，沒有任何藝術觀、藝術思潮、藝術流派是憑空冒出，其發展路徑一直是對前人文明的反思，繼承和改良。一些藝術家完全否定傳統，如同我們切割自己與父母的關聯，不知自己從何而來，又如何知自己為何而去呢？此時的愛國主義已不是一句空口號，是需要中國藝術家去正確面對中國的幾千年的文化歷史，去真誠地學習我們的人文傳統，培養形成自身的文化底蘊。中華民族幾千年燦爛的文明是中國藝術精神的基石，其中的文化特質和審美觀足以讓每一位藝術家引以為傲，這是現代中國文藝創作用之不盡，取之不竭的寶藏。

習總書記旗幟鮮明地提出文藝要“弘揚主旋律，傳播正能量”，筆者長期在藝術院校從事教學工作，深切地感覺到其意義所在。近幾年發現學生的學習狀況已發生微微的變化，因為學生面對的不僅是幾個老師和專業書本，他們的信息來源更多是從網絡上獲得的，一些不良藝術已開始影響到學生的藝術價值觀，一些同學們逐漸忘卻對藝術理想的追求，不再敬仰人類藝術大師的精神，而是熱衷于追求具有市場價值的“藝術家”，急切地希望自己一夜成名，一夜暴富，盡快過上“睡覺睡到自然醒，數錢數到手抽筋”的富豪生活，市場化的藝術傾向成為部分學生所追求的標桿，市場藝術中的怪誕和雜亂，又讓學生對藝術的本質缺乏追索的動力，使學生對藝術價值的認識變得模糊，學生的學習思想甚至出現混亂，教師所面對學生、面對當下的藝術現象也開始感到困惑不安。可想而知，如果我們的文藝是迷茫和庸俗、是殘弱和充滿鈔票，并且這些作品即將成為學生追崇的目標，我們國家的文明何以立于世界民族之林！

“要把愛國主義作為文藝創作主旋律、引導人民樹立起堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。”總書記的講話對當前我國藝術教育指明了方向，藝術院校是我國藝術人才培養和文化教育的高地，校園是學生獲取知識、吸取營養、形成世界觀的重要場所。校園不僅為學生提供專業知識和專業技能，更要為學生樹立正確的人生觀，扶正學生的脊梁，有學生問我： “怎么樣才能出名？怎么樣才能使作品賣出去？”我說： “一是成功藝術家的后面是無數件作品堆積的，沒有長時間的勞動何來作品；二是藝術家的思想應能引起社會的關注，藝術成功之路沒有捷徑，只有勤于思考和辛勤工作。”所以，作為老師需要通過正面的教育去引導和鼓舞學生，其實主旋律教育不是一個空洞的東西。我們學校為此在教學中沒有放棄經典的教育理念，依然保持傳統的下鄉考察寫生、文化考察、社會實踐等教學課程，以這些實踐課程讓學生接地氣、學習傳統文化、愛自己的文化、了解社會現狀，要求學生以正確的眼光去觀照社會，為學生們的藝術成長積累正能量元素。教書育人，樹人樹心，藝術教育也不例外。