撥動心弦 吐露芬芳

【開欄語】

作文中若能全方位、多層次，寫活人物心理，其人物形象定能鮮明突出，其鮮活的體驗定能引發共鳴，其心靈的軌跡定能讓人如臨其境，感同身受。在行文中，我們要驅遣想象，動情描摹，化無形為有形，使得人物心理歷歷在目，讓人讀之內心也漾起層層漣漪，經久不息……

【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

這里，閃爍著智慧的光芒；這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多姿多彩的生活……

請以“這里， ”為題目，寫一篇不少于600字文章。

【作文導寫】

寫此文，我們首先要擬出靚題。結合提示語，我們可從家庭、學校、社會等范圍來擬出好的文題，如《這里，充滿歡樂》《這里，精彩紛呈》《這里，愛意濃濃》《這里，流光溢彩》《這里，大愛無邊》《這里，清風拂面》《這里、繁花似錦》《這里，日新月異》等文題。其次是要精選素材。我們可寫課堂上機智的交鋒，可謂異彩紛呈；可寫家庭里父母無微不至的關懷，可謂暖意融融；還可寫一方有難，八方支援，人間大愛無邊；還可寫社會風清氣正，新風尚吹遍大江南北……其素材一定要真實可信，寫出真情實感。只有選材真實典型，我們的作文才能打動人、感動人。再者是要立意深刻。同學們最好從家庭、學校、社會中發生的小事中來展人性的真善美，折射出當今社會的新風尚，可從小的視角來表現大的主題，使文章的中心升華到一個新的高度。另外，在結構的安排上，不妨采橫式結構搶人眼球，如可用以下四句作為段首句：“在這里，我發現——自信的青春最燦爛；在這里，我領悟——拼搏的人生最精彩；在這里，我體驗——超越了夢想最快樂；在這里，我感悟——奉獻的生命最珍貴”，這四句話，構成排比，橫向拓展，使得文章主旨鮮明，中心突出。也可如此橫向展開：“父母之愛，讓我感受到家的幸福；同學之愛，讓我感受到集體的溫暖；社會的大愛，讓我感受到生活的美好。”這樣安排，會使文章更勝一籌。我們還可虛實結合，寫出新意。如《這里，春意盎然》《這里，陽光燦爛》《這里，月光融融》等文章時，就要采用虛實相生之法，在寫好實景的同時，還須精心打造出景中所蘊含的情與理，以“實”顯“虛”，讓情與事、情與景、情與理水乳交融，相映生輝。

【原文呈現】

這里，有我的身影

萬秋予

“朋友，我永遠祝福你……”為期四天的社會實踐活動已到尾聲。在這離別的時候，廣播里響起了《祝福》的旋律。【開篇未扣題，未能生動地描繪離別的內心感受。】

第一個映入我視線的就是徐教官。他身著軍裝，兩腿稍稍叉開，雙手背后，站得筆挺，可是眼圈紅紅的。【看到此情此景，自我的內心感受是如何呢？】

記得我剛來這里的第一天，我們的第一個任務就是疊被子以及整理好帳篷里的鞋子、杯子、毛巾等物品。我和其他同學玩起了《三國殺》。可是，一局還沒下來，徐教官就走了進來，他一看我們帳篷里亂七八糟，不成樣子，他非常氣憤。【對于人物神情、動作描繪不細膩，使得文章生動性不強。】

于是，我沒好氣地對他說：“報告，我不會疊被子。”然后擺出一副不屑的神氣。可沒想到，他根本沒注意我的表情，反而一遍一遍地示范給我看，邊說還邊講解注意事項。直到我完全疊會后才擦了一把頭上的汗，邁著大步走出了帳篷。【對于自我的心理活動描寫欠細膩，使得文章的感染力大打折扣。】

其實我很怕高，當周三下午進行“絕壁逢生”挑戰時，我當時一下就嚇蒙了。但當我的目光轉向巖壁旁可以站人的地方只有半個腳掌寬時，我根本不敢再多看一眼。而當我向下看時，心就發虛。當時，徐教官在底下對我大聲地喊話，鼓勵我。終于，我邁出了那一步，我的第一步。到了向下跳的時候，我緊緊閉著眼，我感覺遲遲沒下落。原來是因為徐教官把繩拉得緊緊的。這時，又聽見徐教官向我喊：“睜開眼，這種感覺很好，勇敢點！”我也不知道我是怎么下來的，我只知道：戰勝自我的感覺是最棒的。【對于戰勝自我的內心活動再寫細膩一些就更好了，并且未能用議論抒情之句，點化出事件的意義之所在。】

我坐上了校車，校車緩緩駛出活動中心。“我和你重逢在燦爛的季節”，《祝福》的最后一句歌詞還縈繞在我的耳畔。我留戀地向身后望去。潤欣——課外活動實踐基地，我相信，我和你一定會再次重逢。而我那時的身影，一定會更自立、更堅強。【結尾未能扣題，總收全文，升華中心。】

【病文診斷】

本文選材真實，敘事具體，語言流暢，這是本文的成功之處。但本文卻存在著一個最為突出的毛病，就是缺少必要的心理描寫，使得文章情味不濃，感染力不強。其失誤主要表現在如下方面：一是對于分別時的內心活動缺少生動描摹，使得文章情味不濃；二是對于人物在事件過程中的心理體驗描繪不細，使得文章生動性不強；三是文中未能通過人物的動作與神情，充分寫活人物的心理活動，有力突出文章主旨。另外，開頭與結尾扣題不緊，文章缺少必要的過渡與交代，使得行文不夠順暢，有些詞句表意不夠精準，還要大力修改。此文，倘若從以上方面精心修飾，一定會提升其檔次，成為出色的佳作。

【優化策略】

一、緊扣文題，寫好首尾。文章開頭與結尾，一定要扣住“在這里，有我自立與堅強的身影”這一核心來生動表述，使得文章立意深刻，中心突出。

二、驅遣想象，寫活內心。對于“我”的留戀、感激、敬愛、勇敢等心理活動，在文中需要發揮想象，妙用辭格，生動描繪，使得自我的形象更加鮮明突出，有力突出文章的主旨。

三、巧妙布局，美化語言。在行文中，我們可以采用倒敘開頭，巧設懸念，引起下文。在第一件事寫完之后，宜用一個獨立的過渡段，使得文章思路更加嚴謹周密。還可對全文結構作整體調整，使得文章思路更明晰。另外，在文中，不妨妙用修辭來美化語言，使語言表達更加細膩，使文章的感染力得以提升。

【升格佳作】

這里，有我的身影

萬秋予

天行健，君子以自強不息。【點明主旨，總領全文。】

——題記

離別的雨，淅淅瀝瀝；一旁的我，難舍難分。【借景抒情，妙引下文！】

在“潤欣”（社會實踐基地）為期四天的社會實踐活動已近尾聲。離別的傷心如泣如訴，起伏的心潮，如絲如麻。悵然若失的我，眼眸中全是這里的一草一木，記憶深處全是我在這里曾留下的身影……【妙用比喻，使得流連忘返之情溢于言表。】

憶起初來乍到的第一天，哪知第一項任務竟是要我們疊被子，我不以為然地想：疊個被子也要學習？于是，我沒好氣地對徐教官說：“報告，我不會疊被子。”然后擺出無所謂的架勢。可沒想到，他根本沒注意我那不屑的神情，反而一遍一遍地示范給我看。直到我會疊后，他才擦了一把頭上的汗，邁著大步走出了帳篷。這樣一個大大咧咧的大男人，竟有如此耐心的一面，敬意不禁油然而生。【妙用動作與神情，寫活人物心理。在鮮明的對比之中，寫活人物形象。】

演示“疊被”活動中，先是塞被子。我胡亂地拿起被子的一角就往被套里塞，一下子就塞到了頂端。粗心的我沒發現拉鏈口太小，另一只角怎么也塞不進去了，只好無奈地抽出被子重塞。幾個回合下來，我滿頭大汗，時間也過去了十多分鐘。然后是疊被子，我一拍腦門，竟忘了步驟，“豆腐塊”是疊不成了，就用“對折法”吧。手忙腳亂地疊完后，我抬頭一望左高右低，讓人哭笑不得，真感覺到自己就如“光頭強”一樣蠢。想起我在家里，總是衣來伸手、飯來張口的情形，疊被子對我來說可真是一個不小的考驗呢！看著平時那些讓我看不起的住讀生疊的被子——方方正正，我既羨慕，又慚愧。難道我就這樣無能下去嗎？不行，我要自立起來！活動后，我便虛心請教那些住讀生，在他們的指導下，我終于會疊“豆腐塊”了！【抓住神情與動作，驅遣想象，寫活內心體驗，生動傳神展現出自我走向自立的過程。】

最難忘的還要數周三下午進行的“絕壁逢生”，我當時一下就嚇蒙了。我腦海里一片空白，甚至根本不知道自己是怎么上跳臺的。但當我的目光轉向巖壁邊可以站人的地方只有半個腳掌寬時，我根本不敢再多看一眼，更別說走上去了。而當我向下看時，只覺得天旋地轉。當時，徐教官在底下大聲鼓勵我。終于，我鼓足勇氣邁出了那一步，我那心虛的第一步。到了向下跳的時候，我緊緊閉著眼，我感覺遲遲沒下落。原來是因為徐教官把繩拉得緊緊的，讓我如一片樹葉兒飄了下來。這時，又聽見余教官向我喊道：“睜開眼吧，這種感覺很妙呢！小子，勇敢點！”那一刻，那種戰勝恐懼的感覺是真好，那種走向自強的感覺真好！【描繪細膩傳神，心理活動的變化軌跡歷歷在目，其勇敢、自強的個性鮮明凸顯！】

“嘀嘀”——校車發出的喇叭聲打斷了我的思緒，終于要和“潤欣”說再見了。在這里，我學會了自立，也留下了自強的身影。在今后的日子里，我一定要多做我力所能及的事，鍛煉自立自強的品格，開啟人生的新篇章！【照應開頭，總收全文，升華中心！】

【簡評】：

修訂之文，增補了人物的心理活動，細膩傳神地描繪出離別的傷感與不舍、初來乍到的不滿與不屑、“疊被”活動的無奈與慚愧、“絕壁逢生”的怯懦與心虛……使得文章內容充實，細節豐富，體驗鮮活，中心鮮明，感人至深。本文驅遣想象，妙用修辭，描摹生動，細節出彩，更增強了文章的生動性與感染力，讓人讀之興味盎然，欲罷不能。文章的語言優美，準確傳神，敘事流暢，表達靈動，讓人讀之情真意切，回味無窮。

【指導教師：黃松海】

【升格啟示】

寫活人物內心活動可從如下方面入手：一是豐富想象，描寫真實。要想真實呈現人物內心狀態，我們須驅遣想象，聯想往事，妙用對比、排比、反復、比喻等多種辭格，動情描摹人物所思所想，寫實人物最真實的體驗與感受，讓人如臨其境，感同身受；二是方式多樣，描摹細膩。寫好人物心理活動，可通常采用以下四種方式：直接描寫心理；動作暗示心理；幻覺展現心理；景物襯托心理。在描寫時，一定要緊扣人物的品質或個性，靈活運用多種表達方式細膩描繪，使得人物內心世界清晰呈現，使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，更富有藝術感染力；三是抓住變化，描繪真切。描寫人物心理不僅要善于洞察其內心，而且還要捕捉住其細微的心理變化，借助于細節描寫傳神地再現人物的情感波瀾，凸顯人物的鮮明個性。不僅如此，還要寫實人物真切的內心體驗，以此增強文章的真實性，使得文章情真意切，動人心弦。

湖北省松滋市南海中學

【作者簡介】：

黃松海，松滋市作協會員，湖北省中語會會員，現任供職于湖北省松滋市南海中學。筆耕十余年，曾為《課堂內外》《初中數語外輔導》、《語文周報》等30家報刊特約撰稿人，有著作被人大報刊資料復印中心《中學語文教與學》刊出。曾20余次參編《新課標互動作文》、《作文夢工場》《新閱讀專題訓練》《中考作文鮮讀》等叢書的編寫工作。主要研究方向：初中作文指導、閱讀指導、中考指導、口語交際指導、課文解讀和試題編撰等，曾用林野、宋海、林子和等為筆名，在報刊雜志上發表文章2000余篇，指導學生發表作品2000余篇。