分析高年級小學語文教學方法創新

林惠珍

摘 要：小學語文是我國教育體系中非常重要組成部分，與學生未來的發展有著密切聯系，尤其是高年級，這個時期的學生，人生觀、價值觀都處于初步形成的階段，良好的語文教育，有利于幫助他們建立積極、樂觀的生活態度，在廣大教育工作者的共同努力下，給小學語文教育領域帶來了新的發展活力。這些新的方法大大的提高了小學教學的效率，改變了小學語文教學的現狀，提高了小學生整體語文素質的。因此，采取有效的措施進行教學創新，實現當前小學語文教育的實踐教學，我們必須實現小學語文的教學創新。

關鍵詞：高年級語文；教學方法；創新途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-194-01

小學語文教學受到老師及家長們的關注，關于語文教學的方法也很多，本文主要針對高年級語文教學方法的創新進行研究。通過對其研究，提出適合小學高年級學生語文閱讀的創新方法，從而激發學生的學習興趣，實現教學目標。培養更多更全面的綜合型學生。下面我們具體分析：

一、小學語文教學存在的不足

作為小學高年級語文教學，教學中不可以盲目的進行創新研究，要通過實際教學中存在的問題，進行對應分析，才可以找出適合的教學方法，當前語文閱讀教學也存在一些問題，首先就是教師在閱讀教學過程中使用的教學方法不當。小學生學習是為了提高學生的各項能力以及對事物的認識，在學習過程中學生是學習的主體，但在很多語文課上也存在一些不足，教師總是滔滔不絕地講，而學生只是傾聽者，對教師所講的知識內容不能產生興趣，學習的效果不明顯。其次，教學內容及選材在選擇上存在不合理。很難讓學生產生學習興趣，同時由于小學生本身特點，也很難理解相關語文材料內容及其思想感情。課堂中對于學習的模式不新穎。到目前為止，很多語文老師在教學過程中還是采用一問一答的教學模式，不利于學生集思廣益，也不利于培養學生的創新思維能力。所以只有通過問題才可以找出可行的方法。

二、分析小學語文教學創新實現的途徑

1、在作業中創新

對于學生來說，減負這個詞已經不陌生了，但是現實中真的做到了這一點了嗎，如何減負教師們也在研究探討，減少作業量就可以達到減負了嗎，答案是肯定的，不能。學生在寫作業的同時老師也在批作業，大量的時間浪費在不高效率的工作當中，學生為了完成作業，往往是以完成為目的，達不到真正的學習目的，有些小同學甚至用抄襲的方式來完成。因此如何留作業變得至關重要，作業不單單是寫，也可以做，題材要有新意，多留動手和寫作結合的，可以把作業時間放寬，讓他們通過作業學習到知識也學習到生活的方式，滿足他們的好奇心里，減輕學生課外作業負擔。這樣也就達到了教學的創新。

2、聯系生活實際創新

聯系生活實際教學的方法在教學中的應用是十分重要的，語文是一門基礎的學科，學生在小學階段對知識的學習是具體的、形象的，在教學過程中為了正好的達到教學目的，教師在課堂上，應當結合生活情景，讓學生能夠進一步理解語文的概念，有實踐生活體驗，掌握語文學習方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關聯的知識，這需要通過老師的創造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來語文相關知識，就像老師在教他們一些知識的的時候，常常用舉例子的方式，進行互動，引導教學。這也正是學習語文的一個重要目的，學以致用，從生活出發學習到的知識在運用到生活當中去，這也是每個教師想要看到的結果。所以教學中必須要聯系生活實際。

3、實現閱讀教學的創新

閱讀占據語文學習的重要位置，閱讀教學就是讓學生大膽的讀出來。通過大聲的朗誦，教師可以判斷出學生對于課文的預習情況和理解能力，如果對課文理解不足在朗誦的時候必然會不連續，讀的時候無法讀出課文的情感，學生只有把握文章的整體含義才可以更好的理解重點學習內容和對學習知識的分析，在朗讀前可以讓學生聽一段學習錄音，通過聽朗誦錄音讀出來的方法，結合自己的讀課文方式，找到自己的不足，學生在讀的時候也可以適當的播放背景音樂，讓他們深深的投入到課文的意境中，教師也可以讓學生把一段話背起來，加深學生理解，也可以在課堂上舉行小規模的朗誦比賽，讓學生們自己當閱讀朗誦評委，在展現自身朗誦水平的時候也可以有效的找出自身的不足。如今網絡已經非常發達，作為高年級學生對于網絡知識的掌握也很全面，完全可以通過合作學習打造閱讀課堂。

綜上所述，語文教學體現的就是對課堂的設計和優化，們的教師要鼓勵學生主動的進行反問和思考，訓練學生的逆向思維能力，只有通過教學創新才可以提高低年級學生的學習能力，根據具體的實際情況進行合理的教學安排，發現自身不足，不斷提高自身教學理念和水平，形成教學中創新思維，通過從結合教學實際經驗和自我學習的效果看，小學語文教學創新使學生的各項能力得到發展。

參考文獻：

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