基于認知語義學的詞匯表征與語篇研究

楊俊霞

摘要：本文在回顧語義學研究歷史的基礎上，討論認知語義學的基本原理，認知語義學與形式語義學的重要區別，認知語義學的理論目標、主要研究內容和研究方法。討論了認知語義學的重要理論主張，包括對意義本質的看法，認知語義學研究的對象和意義研究的方法。

關鍵詞：認知語言 語義學 詞語釋義 詞匯

引言

語言是一種人與人之間溝通的基本方式，需要經過人的思維與認知的共同作用才能達到交互信息的目的。所以如果要對語義進行更加深入的理解，需要對人的認知系統形成進行系統的研究。可見，現代語義學的革新受到現代語言學的影響。現代語義學的不斷發展沒有改變語言學的基本框架，對于相關的哲學框架也沒有任何的影響。隨著人類步入了工業時代，現代語義學發生了巨大的變革。最終在二十世紀末，語用學逐漸和語義學以及哲學有了交叉學科。

一、認知語義學理論綜述

隨著修辭學以及語文學的不斷進步，現代語義學也取得了較大的發展，其中在二十世紀初期發展出的歷史比較語言學與修辭學的關系極其緊密。語義學發展之初，將語義的不同種類、變化方式及其原因作為重點的研究對象。所以早期的語義學不可避免地與傳統修辭學有著密切關聯，但是新的語義學不僅僅限于修辭學，還融合了現代發展較快的哲學、心理學等相近的學科。在這些學科中語義學獲取了許多的發展新思路。現代語義學能夠有效對語句進行分析，但是仍然受到結構主義語言學的影響。這是由于結構主義把語言固定在框架的范圍內，缺少靈活的分析。這是它的理論基礎之一，結構系統的組成成分之間是互相依賴的關系，成分的存在意義由結構中其他成分來決定。這一原理后來被語義學家廣泛地應用到了語義變化的研究中去。

隨著語義學的不斷發展，語義與世界變化之間的聯系逐漸地密切，語義學由形式語義學拓展為認知語義學。認知語義學觀點認為詞義的產生和人類認知方式之間有著莫大的聯系，將詞義的產生看作是概念化的結果。認知語義學較為關注的是語句的概念、隱喻及推理等，可見該學派把關注點設置到對語句結構與語法、系統義等方面的問題當中。可以對語句的空間、時間等維度上表達的詞義進行系統的分析，將詞義的分析與優化語句結構放在了解析語義的首位，為認知語義學分析復雜句法結構提供了堅實的基礎。

相比于形式語義學的論點，認知語義學提出了更加符合現代語言發展的新論點。認知與醫學更加關注語法結構的優化與語言功能的多樣性。形式語義學則只將語言的形式固定為某種結構，成為一種模式的語句。可見，兩種語義學的關注點不同導致了分析語義過程中使用的方法與目的均有差異。與形式語義學相同之處為認知語義學分為不同類別的流派。較為重要的有概念語義學、隱喻理論以及一些主要討論語法的認知語言學流派，它們對語義的看法、對語法和語義關系的研究也是認知語義學的重要組成部分。

二、語義詞匯表征的多視角分析

語義當中詞匯表征是十分重要的環節，它是在解析語句含義的過程中固定的語言表達結構或者某些具有特殊含義的實體在人類大腦中的反映。語言是用來表達各種含義的，這也是語言作為交流溝通的最基本作用，將其稱為“語義”，其含義就是特指通過語言所表達出來的意義，而非經由繪畫、音樂等方式表達的含義。最初的話語分析源自于語言學領域，最終也會回歸到語言學領域，人類對于話語的認知也會逐漸融入到人類對于語言本質的認知之中，話語理論研究也會融入到語言學理論之中，經由此建立起來的語言學理論，最終不僅僅是更好地描述和解釋語言的諸多現象，而且還會給話語分析提供更加有力更加可靠的理論分析框架。在自然語言心理表征當中最重要的組成部分為心理詞庫，該詞庫當中的詞語搭配具有固定的結構形式，根據長期的積累以獨有的方式儲存語義，通過言語和外界交互。自《語義結構理論》出現之后，存在這樣一個廣泛被大家認可的觀點，那就是語言的作用主要是為了將心理表層結構同詞語意義之間的反映表達出來，即語義的表現形式。現階段，出現了以下幾種頗具代表性的觀點。

其一，解釋語義學派認為語義的表達形式與句法結構不同，在對整句話進行語義分析的過程中，表達形式相當于語義結構分析，對詞項進行分析的過程中，語義表達式應當稱為語義特征。

其二，概念語義學派觀點認為，概念結構才是語義的心理表現方式，和語義系統通過特定的方式聯系在一起。

其三，認知語法學派認為語義表達形式與語法的發展息息相關。語義內容的結構框架就是語法。深入分析可知，每一個語義統一體都是由語法當中所涉及到的詞匯、語句結構、句法等構成的，所以統一體是語法及語義二者相互作用的產物。語法可以理解為是語音形式和語義兩大部分構成的，每一組語法單元都具有其豐富的意義。

從上面的分析可以看出，語言的象征意義并不是唯一的，因為概念只能算作是意義的一部分。語言的意義是一個集合體，是由語法、語境、語言結構等多種因素相結合構成的。由此，語句的意義表征是一個復雜的認知語義結構，要利用多種方法才能夠深入地對意義表征進行全方位的分析。此外，需要從更多的角度、更多的層面詳細觀察語言活動，進而更好地了解人的語言認知、習得機制和語言交際機制。

三、基于認知語義的語篇銜接

語篇的涵義可以理解為不受語篇的長度與傳達方式的限制，能夠完整地傳遞語義的語段。由此可見，語篇不是若干語法可以組成的單位，而是語義的單位。所以語段與語篇有著明顯的不同，語段能否構成語篇，重點是判斷該語段是否流暢地表達含義，能否與整個語篇的上下文銜接得當。

所以，銜接順暢和連貫是語段成為語篇的關鍵因素，也是語篇最為明顯的特征，更重要的是，這二者還是分析語篇的主要議題。系統功能語言學認為語段構成語篇的基本條件在于需要具備形成語篇的特征，這種特征是由意義與內容共同組成的。而語篇的特征為采用多種銜接手段表達抽象概念。該銜接手段是語篇中詞匯與語法的橋梁。韓禮德非常重視銜接手段，將銜接手段定義為連接語義關系的關鍵，在語篇當中某些語言信息傳遞需要采用另外的語言成分進行更加詳盡的解釋，這就需要銜接手段完成，銜接關系由此產生了。

韓禮德與哈桑對語篇銜接的相關研究較為深入，取得了很好的成果。他們認為：在固定的語境當中，語篇是一個連貫的整體，所以在連接上下文處需要進行銜接處理，增強語篇的連貫性。語篇的連貫指的是在某一固定的語境下，整個語篇涉及到的內容與情節都是在同一模式下開展的。

從認知語義觀的角度來看，威爾遜（1993）認為良好的語言表達不是編碼概念，而是編碼程序，這都是語篇的連接類型。編碼概念類型一般情況下會對語言的真實內容產生影響。例如“但是”、“盡管”、“雖然”等等。從認知主義的觀點來看，人類在思考過程中，主體是起著決定性作用的，主體操作著客體的反映。但是，在語言的使用過程中，語言同事實之間并非絕對是一一對應關系。語言不是對客體的簡單模仿，而是將事物之間的抽象聯系表達出來的手段。客體必須依據主體自身的認知進行轉和匹配。語言表達的最終目的是將某一客體指向人的心理表征，并不簡單地表現為客觀現實的表征。

語篇的銜接詞匯的引用是一種必要的語言結構銜接方式。通常整個語篇都是在某一種語境下表達同一事物，即以命題的形式進行表達。但是命題形式與往常人們理解的命題有所區別。這是由于命題可以分為真假，而命題形式不能用真假進行明確的區分。換而言之，在表征相關聯的命題時，人們通常會明確命題關系，形成一個固定的模式，最終能夠在語篇當中明確的表達出來。在此過程中會選擇恰當的銜接詞匯，將映射的關系明確地表達出。在語篇中出現的這種銜接詞語都會是命題構建過程中的關系網絡。眾多的概念形成了命題，所以，這些起到銜接作用的詞語往往被稱作是概念連接詞。換而言之，人類在表征不同的命題形式過程中，大腦實際上沒有利用認知表征出抽象的關系，只是對某一情境或者行為進行簡單的處理，最終形成一個復雜相互影響的命題形式語言網絡。針對不同的命題形式，其處理的思維模式與程序也有所不同，這反映出利用不同的語言，得到不同的表達效果。所以針對不同的模式就要選取不同的連接詞語，得到最符合語篇的銜接詞匯。這里所選擇的連接詞本身必須是具有意義的，例如“但是”、“而且”等等表示轉折或者遞進關系的詞語，這些連接詞最大的作用在于給人類大腦的思維模式做好標記，進而方便后續人腦對語篇的加工處理，因此，很多時候也會被稱為是程序連接詞。程序連接詞和概念連接詞有著很大的區別，在語篇中常常會將程序連接詞省略掉，但是概念連接詞卻是必不可少的。

結語

本文通過研究詞匯表征與語篇理論為基礎，將其與認知語言學相結合。根據語言經驗，全方位多角度地剖析語詞意義的表征結構，才能夠更符合學生習得的認知心理機制。語篇的銜接詞匯選取是語義連貫的關鍵內容，所以本文針對語篇銜接詞匯選取進行了深入的分析，為形成連貫通順的語篇提供科學的思路。利用認知關聯的方法對語篇銜接連貫進行判定，能夠較好地補充韓禮德提出的銜接詞匯選取模式。最終確定了語篇銜接主要作用是對顯性表述語義進行延伸，填充句與句之間的語義空缺，實現語篇的連接與連貫。

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