“生物膜的流動鑲嵌模型”教后反思

尹輝

中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0041-01

[教學案情]

這是本人在學校教學節時上的一節公開課——生物膜的流動鑲嵌模型，課后我將整節課的教學實錄做了整理，然后再進行自我診斷與分析。我從中選取了以下兩個教學片段——

片段一（課堂的導入部分）

展示詩歌：（學生朗讀）

生：是誰，隔開了原始海洋的動蕩，

是誰，為我日夜守邊防，

是誰，為我傳信報安康.

沒有你，我—一個小小的細胞

會是何等模樣？

師：同學們猜一猜，這首詩歌離格里面描述的是誰？

生：細胞膜

師：對，是細胞膜，通過前面的學習我們知道細胞膜是系統的邊界。那么，現在給大家三種材料——塑料布、普通布、彈力布，結合結構和功能相適應的觀點，看看用什么材料做細胞膜更合適呢？

生1：普通布，細胞膜可以控制物質進出。

生2：彈力布，細胞能發生質壁分離，說明細胞膜有彈性。

師：塑料布只能滿足作為系統邊界的要求，普通布能做邊界和讓一部分物質出入，彈力布還有彈性，且能滿足前二者要求。植物細胞能發生質壁分離，說明細胞膜具有彈性，所以最適合的材料是彈力布。那彈力布是不是完全具有生物膜的特點呢？

生：不是。

師：對，顯然彈力布不具有生物膜的選擇透過性功能，那么生物膜究竟具有怎樣的結構呢？科學家也帶著這些問題，進行了生物膜結構的探索。下面我們一起重溫探索生物膜結構的歷程。

片段二

師：一種物質或物體的結構，實際上是指其組成成分之間的組合形式。要弄清楚一種物體的結構，首先要弄清楚其組成成分，那么細胞膜的組成成分是什么呢？我們來看下面的資料。

師：出示資料，歐文頓的實驗，你可以得出什么結論？

生1：………（回答不上）

生2：膜是由脂質組成的。

[診斷分析]

很明顯，我在第一個教學片段中，課堂的導入過于羅嗦。俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂教學也是一樣。導入適當，可以提高學生學習的積極性。在我的這段教學中，首先以一首詩為題導入課堂，這是好的，給學生很新穎的感覺，更想知道后面又有什么新奇的東西。這樣可以吸引學生的注意力，從而進入本節課的學習。但后來，在選擇什么材料做細胞膜時，顯的有些墨跡，就像在原地轉圈行走而不繼續前進一樣。本來通過一首詩已經激起學生學習的興奮點，可由于又在原地打轉似乎又降低了學生的學習熱情，積極性降低了。原本一節課的時間就是有限的，只有短短的四十五分鐘，導入占去了很長的時間，顯然是不科學的，而且也會擾亂學生的思維，不知道本節課到底要學習什么。所以今后課堂導入要盡量簡短明快，并從學生感興趣的話題入手。

現在想象，自己的導入設計也存在問題，由一首詩導入，自然可以激發學生學習的興趣，學生也很清楚知道該詩描述的是細胞膜。但我馬上就給出材料讓同學選擇什么材料更適合做細胞膜，似乎有些唐突。如果能給學生一個過度思考的機會，效果應該會不同的。在此之前，可以讓同學們談談對細胞膜的認識，通過前面的學習應該很容易回答，“細胞膜很薄，可以控制物質進出細胞，又可以發生質壁分離，說明膜有彈性。”這樣，在呈現什么材料更適合做細胞膜的問題，便一下子迎刃而解了，只有彈力布能滿足這些要求，然后馬上切入正題。

片段二中，出示了一份資料，根據資料內容可得出什么結論？其實這個問題并不難回答，但是第一個同學沒有回答上。于是我又叫了一個同學來回答。在課堂上，我有時總是追求表面的流暢，當一個問題提出以后，從內心希望回答問題的學生少出錯，不出錯，最好能直接給出正確答案，這樣可以節省時間，且可以按自己預先設想的程序進行。可是往往不會這樣完美的，當學生回答不上來或回答有困難時，我就顯得更加急噪了，不愿意等待，馬上換人回答，甚至有時自己就回答了。現在想想，如果能在給學生一點時間慢慢思考，或是給學生適當的提示引導，或許學生也可以體驗到成功的喜悅呢？何必要追求完美？追求教學進度呢？

再作進一步的思考：為什么自己在教學中會出現這樣的問題、現象呢？

首先，我認為是自己的教學經驗不夠豐富，教學基本功不過硬。對于我一個新教師來說，這的確是一個很大的問題。對教學方針、教學理念了解不透徹，基礎的教育理論知識顯得蒼白，今后要閱讀有關教育教學方面的書籍來充實自己。本學科的專業知識有些貧乏，并不能如魚得水的應付課堂上學生提出的出乎意料的問題。所以還要繼續努力，多看相關的書籍，多做習題，多多鉆研。教學方法還不能熟練的綜合運用，還需要多聽老教師的課，學習其教學設計方法，提問方式以及如何引導學生回答問題的方法等等。總之，自己會加倍努力，繼續夯實教學基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度;不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優秀的教師。

其次，剛剛踏入高中教師隊伍的行列，對學生的學情不了解。今后要加強與學生之間的溝通，多多了解他們的心理、興趣、愛好等，并關心他們，尊重他們，這樣師生之間便會充滿信任與愛心。真正做學生的良師益友。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所，”對于我來說，剛剛站在人生的又一個起跑線上，前進的路上還充滿著荊棘、還會有很多暴風雨，但我會持之以恒不斷努力，爭取早日達到成功的彼岸。

（作者單位：南通市通州區石港中學）