對校本教材選材切入點的思考

鄧顯蘭

歷史是什么？是舊紙堆里泡出的故事？還是曾經遙不可及的萬千氣象？在我看來，歷史是多面的，既有深沉、厚重的一面，又有自然、生活的一面。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果把“渠”比作歷史，那“活水”就是生活。在歷史課堂上，如何將歷史與生活有效的結合，讓學生們從身邊的生活中受到啟發、學會思考、探索歷史，從而形成唯物辯證的歷史觀，成為了我在課題的選材方面的思考方向。

在校本教材《涅盤的鳳凰——云南鄉土歷史初中八年級用書》的準備中，我負責了改革開放以來社會生活變遷這一部分。作為我國現代史上最為重要的變革之一，改革開放離我們并不遙遠，對中青年以上親歷并對這段歷史有深切感觸的人們來說，它是由一張張清晰的圖片組成的美妙畫卷；卻又有那么一段距離，這段距離因其給中國社會帶來的巨大變革被進一步放大，特別對于生在九十年代、長在二十一世紀的青少年而言，它更容易被概念化，被“晾曬”成干巴巴的理論。如何克服距離帶來的障礙，讓這段社會生活史在孩子們的腦海中留下鮮活、深刻的印象，進而幫助他們更好地了解甚至是“親歷”這段歷史，以及切實落實教學和情感目標，培養、激發孩子們的愛國情懷和對今天幸福生活的珍惜，在教材編寫和資料收集過程中，我進行了積極的思考和嘗試。

思考一：大膽把握、重組歷史素材，讓歷史返璞歸真

每一個歷史時代都有其特定的社會時代內容和社會時代特征。……