淺談農村中學如何實施物理實驗教學

李勝榮

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0044-01

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，學生的許多物理知識是通過實驗、認真的思索而總結出來的，初中生對實驗有著濃厚的興趣，因此物理實驗教學在素質教育中發揮著重要的作用。在初中物理教學中，尤其是在強調新課程理念的今天，引導學生學會用實驗研究物理的方法，逐步養成科學的實驗方法、科學的實驗態度與良好的實驗習慣和克服困難的意志，去發現問題、思考問題、解決問題、拓展知識的能力。但貧困農村很多學校缺乏實驗器材或實驗器材不足，作為教師要充分利用生活中常用工具作為實驗器材，讓物理實驗教學生活化。雖然國家為農村中學配備了實驗設施和器材，但教學實驗在具體實施過程中由于受到諸多因素的影響，實驗教學的效果各學校差距很大，不是十分理想，需要從生活中找物品、器具實驗對其進行補充。

一、在農村中學并不是所有教材實驗都直觀、能做

物理教材的實驗在編排上具有通用性、嚴密性和科學性，這就會在照顧全體學生這方面有欠缺，要強調嚴密性和科學性，就會出現器材繁雜、操作繁復、脫離生活、不易理解等問題。

由于農村學生的差距，有的學生懼怕做實驗甚至羞于在人前動手做實驗，害怕操作失誤，實驗時縮手縮腳，經常會出現不能完成甚至放棄的現象，影響實驗課的順利進行，達不到實驗教學的目的。由于農村學校客觀條件的限制，學校實驗室器材不足，很難進行分組實驗，部分學生無法親手做實驗，感知不明顯，印象不深刻。……