李勝榮
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)11-0044-01
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學,學生的許多物理知識是通過實驗、認真的思索而總結出來的,初中生對實驗有著濃厚的興趣,因此物理實驗教學在素質教育中發揮著重要的作用。在初中物理教學中,尤其是在強調新課程理念的今天,引導學生學會用實驗研究物理的方法,逐步養成科學的實驗方法、科學的實驗態度與良好的實驗習慣和克服困難的意志,去發現問題、思考問題、解決問題、拓展知識的能力。但貧困農村很多學校缺乏實驗器材或實驗器材不足,作為教師要充分利用生活中常用工具作為實驗器材,讓物理實驗教學生活化。雖然國家為農村中學配備了實驗設施和器材,但教學實驗在具體實施過程中由于受到諸多因素的影響,實驗教學的效果各學校差距很大,不是十分理想,需要從生活中找物品、器具實驗對其進行補充。
一、在農村中學并不是所有教材實驗都直觀、能做
物理教材的實驗在編排上具有通用性、嚴密性和科學性,這就會在照顧全體學生這方面有欠缺,要強調嚴密性和科學性,就會出現器材繁雜、操作繁復、脫離生活、不易理解等問題。
由于農村學生的差距,有的學生懼怕做實驗甚至羞于在人前動手做實驗,害怕操作失誤,實驗時縮手縮腳,經常會出現不能完成甚至放棄的現象,影響實驗課的順利進行,達不到實驗教學的目的。由于農村學校客觀條件的限制,學校實驗室器材不足,很難進行分組實驗,部分學生無法親手做實驗,感知不明顯,印象不深刻。……