激發(fā)幼兒在科學(xué)活動中的探究興趣

陳天虹

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒科學(xué)教育的核心不同于知識教育階段的科學(xué)教育，它以培養(yǎng)幼兒探究興趣、發(fā)展幼兒探究能力為主要目的。然而在實(shí)際的教育過程中常常存在著這樣一些弊端。針對這些，我在組織幼兒科學(xué)活動時(shí)經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真反思并采取措施及時(shí)調(diào)整，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣，抓住科學(xué)活動中的“奇”，取得了一定的成效，也有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

一、科學(xué)活動中的生活化

在《指南》“科學(xué)探究”中，明確了目標(biāo)是親近自然，喜歡探究。生活化的科學(xué)活動，能使幼兒直接感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己和同伴的意義，會使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。例如，“蔬菜同樂會”時(shí)，幼兒通過去菜場“尋訪”，再去野外“郊游”，生成了一次對蔬菜的科學(xué)探索活動。在幼兒的眼里，每一種蔬菜都有一個(gè)講不完的故事，深深地吸引著幼兒的興趣。在對家庭、社區(qū)資源的充分利用后，使幼兒在這次主題活動中積累了有關(guān)蔬菜的豐富經(jīng)驗(yàn)，他們積極主動地參與到小組觀察、集體交流、親子制作等活動中。整個(gè)活動自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒置身在快樂的學(xué)習(xí)生活之中。

二、科學(xué)活動中的游戲化

《指南》中科學(xué)探究的基本理念中指出了具體的科學(xué)教育方法與途徑?？茖W(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)探究活動，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去探究問題。如，有一段時(shí)間我班風(fēng)靡著一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺，幼兒討論的是陀螺、玩的是陀螺，大家爭著比賽，比誰的陀螺轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有一次，磊磊在玩時(shí)突然叫道：“燈變了！變成一條線了?！边@一叫喊聲吸引了周圍的小朋友，他們紛紛圍攏過來議論，這時(shí)我就敏銳地感覺到可以抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“有趣的轉(zhuǎn)動”游戲活動。整個(gè)活動中我從關(guān)注幼兒的興趣入手，讓幼兒在活動中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣，滿足好奇心，在玩中獲得知識、發(fā)展能力。

三、科學(xué)活動中的社會化

《指南》更強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)探究與社會大環(huán)境的融合與滲透，更注重運(yùn)用幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，推理、分析、了解事物之間的關(guān)系，感知自然、科技產(chǎn)品與人們的密切關(guān)系，讓幼兒置身于社會大環(huán)境中。如，參觀大棚種植，觀察農(nóng)民伯伯的種植方法，參觀圖書館，知道書的種類、擺放、親子閱讀的快樂，參觀疊石橋國際繡品城，了解縫紉、裁剪、成品等一系列的制作工藝……幼兒在這一過程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些科學(xué)目標(biāo)呢？他們在與外界的交往互動中得到全方位、多元化、動態(tài)的發(fā)展。

四、科學(xué)活動中的主體化

科學(xué)活動是幼兒樂于參加并積極進(jìn)行探索的活動，具有一定的趣味性，能讓幼兒在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。活動中我們充分調(diào)動幼兒的多種感官。通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。例如，活動中小小和明明小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞內(nèi)向的點(diǎn)點(diǎn)小朋友居然能帶頭要求讓他自己來做記錄，讓我感到非常驚喜。從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒的能力并不是我們想象中的那樣弱。在愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)，同時(shí)也改變了科學(xué)的“嚴(yán)肅”面目，使科學(xué)學(xué)習(xí)成為一種有趣的活動，給幼兒帶來無限的樂趣，真正做到了“玩中學(xué)”。

對幼兒來說，周圍的世界是那樣神秘，這一切深深地吸引著他們，他們對一切充滿了好奇和求知的渴望，孩子的好奇心和探索的欲望是多么的難能可貴。讓我們在幼兒科學(xué)活動探究教育中不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑去引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇。

參考文獻(xiàn)：

張倩.幼兒科學(xué)興趣培養(yǎng)漫談[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（01）.