應用強化技能，構建高效課堂

盧榮利

摘 ?要：課堂是老師和學生學習交流的主要陣地，隨著課程改革的不斷深入，科學技術的不斷增強，怎樣提高課堂教學效率已成為廣大教師積極追求的目標。強化的主要目的，不僅僅是學習成績的好壞，而且還要針對學生本身的行為規(guī)范及思維能力來進行培養(yǎng)。本文從數(shù)學課堂教學中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數(shù)學教師應該掌握的一項基本教學技能。

關鍵詞：高效課堂;強化技能

隨著科學的發(fā)達及課堂改革的不斷深入，提高課堂教學效率的“高效教學”已成為廣大教師積極追求的目標。所謂“高效課堂”是指教師以促進學生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行高效學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)或超越預設的教學目標，并收到切實成效的課堂。因此，在中學數(shù)學課堂教學中，教師要科學把握新課標的基本理念，向課堂45分鐘要效率，努力提高數(shù)學課堂教學的高效性。那么，在數(shù)學教學中應如何強化高效課堂，提升教學效率呢？

學生的思維應變能力是需要培養(yǎng)的，怎樣培養(yǎng)取決于老師怎樣利用課堂45分鐘，所以老師不能被動地模仿教學技能，而是主動地研究教學技能，怎樣使自己學生最大程度的學會應變能力，使大腦更加靈活，達到活學活用的效果。教師的態(tài)度應該是客觀的、真誠的，這樣才能使學生受到鼓勵。教師在課堂教學中如果能夠藝術地把握強化技巧，則能激發(fā)學生積極的求知欲望和注意中心，鞏固他們對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、歸納、推理和創(chuàng)新的能力，使學生的學習興趣、學習能力和學習成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學內容，實現(xiàn)教學目標。

強化的主要功能，就是按照人的心理過程和行為規(guī)律，對人的行為予以導向，并加以教導、修正、改造。強化可以有正強化、負強化和自然消退三種類型。正強化即鼓勵正確的課堂行為作風，從而加強這種行為;負強化即懲罰那些與課堂不兼容的行為，從而削弱這種行為。

一、課堂內強化技能實施的一般流程

1.創(chuàng)設機會，發(fā)現(xiàn)“閃光點”。教學需要老師的寬容以及學生的尊重，老師不要盯住學生的缺點不放，或者對某個學生存在歧視心理，也不要擺出老師的架勢居高臨下的說教學生，當然學生也要給予老師應有的尊敬，老師盡量在數(shù)學教學中，多給學生提供表現(xiàn)自己的機會，這樣教師才能從學生的表現(xiàn)中“看到”其“閃光點”并給于強化。

2.合理判斷，抓住“閃光點”。對于學生的表現(xiàn)，教師應進行合理的判斷，不僅從正確程度方面，還要考慮學生自身的能力表現(xiàn)，總之要善于抓住學生表現(xiàn)中的每一個“閃光點”，讓孩子因為自身有了“閃光點”感受到成功的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣。

3.面向全體，強化“閃光點”。對于學生的“閃光點”及時給以強化，這樣可以調動不同水平的學生的積極性。在進行強化時，要面向全體學生，以取得最佳的教學效果。

二、強化技能應用的主要形式

1.語言強化：語言強化是最普遍、用的最多的強化方式，對學生在聽課、回答問題、解答等學習活動中好的表現(xiàn)，都可以用語言進行強化。作為教師，我們應該不吝嗇于用語言激勵強化。

2.肢體語言強化：教師用肢體動作、面部表情，對學生的表現(xiàn)表示自己的態(tài)度和情感。例如：點頭表示肯定，豎起大拇指表示“你很棒”，摸頭表示“你真聰明”，走近學生看作業(yè)情況表示關注等。

3.標志性強化：對學生的作業(yè)、成績或表現(xiàn)給予象征性的獎勵或稱贊。如對數(shù)學作業(yè)或考試成績特別好的打上“表揚”、批上優(yōu)、良、有進步等，某步思路獨到時打“大拇指”或寫上“想得真獨特”等評語。

4.表現(xiàn)性強化：教師為在數(shù)學課堂的學習活動中，有特殊“貢獻”的學生安排一些有表現(xiàn)性的特殊活動，以示獎賞，如讓他向全班學生講一講自己的見解或把解答過程展示在黑板上，挑戰(zhàn)更難的題目，幫助輔導同學等。

三、強化技能在數(shù)學課堂教學中的功能

1.提高課堂高效性。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生主動學習、和諧發(fā)展。在課堂教學中，教師對認真聽講、積極發(fā)言的學生給以表揚或獎勵，盡管他們做出的反應有時不完全正確，教師還是應該對他們的積極性及正確部分給以肯定。這樣可以為學生產生認知內驅力和自我提高的內驅力作好充分的鋪墊。

2.提高學習水平。正強化不僅能改善學生的行為，還能提高學生的學習水平。例如在課堂教學中，教師提出問題時，學生的回答正確、思路清晰、分析獨到等，教師采取適當?shù)膹娀绞浇o予肯定或贊許，會使學生因自己的努力得到老師的承認而在心理上獲得一定的滿足感。

四、應用強化技能的注意事項

1.要有明確的目的。在運用強化技能時，應根據(jù)教學目標和任務，有目的、有選擇地對學生的反應進行強化。

2.小步子前進，分階段設立目標。對學生的激勵，首先要設立一個明確的、鼓舞人心而又切實可行的目標，只有目標明確而具體時，才能采取適當?shù)膹娀胧Ｍ瑫r，還要將目標進行分解，分成許多小目標，完成每個小目標后都及時給予強化。

3.及時反饋。要取得最好的激勵效果，就應該在行為發(fā)生以后盡快采取適當?shù)膹娀椒āＬ貏e要注意課后作業(yè)、行為習慣的反饋。

4.要把握好時機。強化時機對提高強化的效果很重要，對簡單的問題、課堂練習作業(yè)等可進行即時強化，對一些抽象性強的復雜數(shù)學問題，應等學生充分反應后再進行強化。

5.注意強化的時效性。強化應及時，但須注意及時強化并不意味著隨時都要進行強化。不定期的非預料的間斷性強化，往往可取得更好的效果。

高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。只要我們采取切實可行的教學方法，心中多裝著學生，做個有心人，把自己看作是學生群體中的一員，是平等中的“首席”，強化學生主體地位，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學課堂教學的高效性，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]何小亞.數(shù)學應用題教學的實踐與思考[J].數(shù)學通報.2000.4.

[2]普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

（作者單位：河北滄州市河間市第一中學）