基于PDCA理論的人文社科工程碩士培養模式

婁蕙蘭　左美云

摘要：針對人文社會科學背景下的工程碩士培養模式問題，分析具有人文社科特色的工程碩士培養方法，提出應用PDCA理論，構建課程學習、企業實習、論文撰寫等環節的有效管理模式。

關鍵詞：PDCA；工程碩士；培養模式

0.引言

自2010年起，中國人民大學開始招收和培養全日制工程碩士研究生。面對一個全新的學位類型，中國人民大學立足計算機學科，與優勢學科相結合，加強與企業的合作，探索出一套合理、有效、適應社會需求的創新型培養模式。

1.PDCA循環理論概述

PDCA循環是由美國統計學家戴明博士提出，它反映了質量管理活動的規律。

PDCA即plan（計劃）、do（執行）、check（檢查）、action（處置），是從事持續改進所應遵行的基本步驟。PDCA循環實際上是有效進行任何一項工作的合乎邏輯的工作程序。在質量管理中，PDCA循環得到了廣泛的應用并取得了很好的效果。

P（計劃）：包括方針、目標的確定以及活動規劃的制訂。

D（執行）：根據已知的信息，設計具體的方法、方案和計劃布局；再根據設計和布局，進行具體運作，實現計劃中的內容。

C（檢查）：總結執行計劃的結果，分清對錯，明確效果，找出問題。

A（處置）：對檢查的結果進行處理，對成功的經驗加以肯定，并予以標準化；對失敗的教訓也要總結，引起重視；對于沒有解決的問題，應提交給下一個PDCA循環去解決。

2.具體實施

在全日制工程碩士培養中，我們采取PDCA理念，明確培養目標，制訂培養方案及質量保障體系，具體實施方案如圖1所示。

2.1P（計劃）——明確培養目標定位，制訂培養方案

中國人民大學是一所以人文社會學科為主的研究型大學，秉承“主干的文科、精干的理工科”的學科發展體系，，計算機學科是學校精干的理工學科之一。與其他理工學科為主的院校不同，在濃厚的人文社會科學背景下發展軟件工程專業的全日制工程碩士，我們的策略是與人文社會學科相結合，培養具有本校特色的全日制工程碩士。中國人民大學的經濟學、金融學、法學、商學等學科居全國領先地位，與這些優勢學科相結合，促進學科交叉與融合，是學校工程碩士的發展方向和目標定位。

我們設立了5個研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學科與金融學科的結合，企業信息化與電子政務是軟件工程學科與工商管理學科的結合，計算機取整與司法鑒定是軟件工程學科與法學的結合，大數據與云計算方向、基礎軟件方向都是我校計算機學科的重點研究方向。這5個研究方向與學校的優勢學科緊密結合，充分彰顯了中國人民大學全日制工程碩士的培養目標和定位。

學生可根據興趣自行選擇研究方向，根據研究方向選修相應的課程。各研究方向的課程具體安排見表1。

中國人民大學在工程碩士的招生、培養方案設置、學生實踐落實、質量體系控制的過程中都與人文社科學科緊密結合，目標明確，過程嚴謹。

2.2D（執行）——實施培養方案，嚴格培養過程，完善質量保障

工程碩士培養要經過3個重要環節：課程學習、企業實習和學位論文。在每一個環節中又有若干環節，為保證培養質量，我們嚴格規范每個環節。圖2是一套完整的工程碩士培養質量保障體系。

2.2.1課程環節

在課程環節，除嚴格執行培養方案外，每門課程都有教學大綱。授課期間要進行教學評估，學生給每位授課老師在教學態度、教學內容、教學方式、教學效果等方面進行打分，也可給出具體的意見和建議。評估結果和學生給出的意見將會反饋給老師，讓老師在教學中不斷改進提高。

每個年級的碩士班設立一名班主任，協調課程安排，了解學生動態，組織課余活動。

2.2.2實習環節

面向行業進行專業實踐是培養高層次應用型人才的重要環節。落實實習基地和實習制度是保障實習環節有效完成的關鍵。

我們選取與軟件工程學科相關的高新技術型企業、金融信息化企業等作為學生的實習基地，在實習基地聘請企業導師，具體指導學生的實踐環節。在實習過程中，制訂實習管理辦法，明確實習的時間、形式、要求，通過《企業實習手冊》對實習環節進行過程控制。

2.2.3論文環節

工程碩士學位論文是工程碩士研究生掌握理論知識、實踐能力、創新能力的全面體現，也是衡量培養質量和授予學位的重要標志。工程碩士的學位論文與工學碩士的學位論文側重點不同，它更加重視解決工程實踐的問題，因此論文的形式和評價標準也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統研制報告、IT管理類論文、工程設計類論文以及學術研究類論文4種類型，每一種類型都對論文提出了相應的要求。

為保證論文的最終質量，我們在論文階段設置了開題報告、論文檢測、預答辯、論文評閱、論文答辯5個環節，每個環節都有相應的要求規范及實施辦法，任何一個環節不通過，都不能進入下一個環節，這就保證了能夠進入答辯的論文基本質量。具體實施如下：

（1）開題報告環節。學院組織不少于3人的開題報告評審組，對學生的學位論文開題報告進行評審。基于工程碩士的培養目標，我們制訂了開題報告評價標準。相關文件包括《開題報告模版》《工程碩士學位論文開題評價標準》。

（2）論文檢測環節。為了有效懲戒學位論文學術不端行為，保證研究生學位論文質量，加強研究生學術道德和學術規范建設，我們針對研究生學位論文學術不端行為進行專門審查，采取軟件檢測的方法，務求論文重復率不超過lO%。相關文件包括《信息學院開展研究生學位論文學術不端行為審查工作辦法》。

（3）預答辯環節。工程碩士學位論文預答辯是保證學位論文質量的重要環節，是對進入答辯環節論文的又一輪篩選。相關文件包括《信息學院工程碩士研究生學位論文預答辯工作實施辦法》《中國人民大學信息學院工程碩士學位論文預答辯評價標準》。

（4）論文評閱環節。由兩名專家對論文進行評閱，其中至少一名校外企業評閱專家針對論文的應用性給予評審和評價。

（5）論文答辯環節。嚴格執行學校關于學位論文答辯環節的規定，保證通過的論文質量。

2.3C（檢查）——培養質量檢驗

培養質量的高低可以從論文質量、教師學生的反饋、就業情況3個方面來檢驗。

2.3.1論文質量

論文寫作過程5個環節的把關保證了通過答辯的論文已經過至少3次專家評判、1次論文檢測。在某個環節被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進入答辯。

2.3.2學生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學術導師、企業導師座談會和學生座談會，通過座談會的形式，收集學生和老師對培養方案、課程設置、實習安排、論文等環節的意見和建議，聽取學生和老師的評價意見，聽取導師反映的培養和指導過程中出現的問題，為下一步改進方案作準備。

2.3.3就業情況

工程碩士的培養目標面向企業、面向實踐，因此學生的就業情況最能反映我們的培養質量。企業在選拔人才時有它所關注的指標，企業的人才需求是否與我們的培養目標一致，從就業率及就業情況就能反映出來。

2012年人民大學第一屆全日制工程碩士畢業生和2013年第二屆畢業生的就業率均為100%，畢業去向為金融機構、國家機關、大型國有企業（非金融類）、外資企業和國內其他知名企業，有的學生甚至同時拿到幾家單位的錄用通知。以2010級為例，50名學生的畢業去向數據分布情況如圖3所示。

從圖3可以看出，近一半的學生被金融機構錄用，這與我們最初設定的培養目標不謀而合。我們秉承與人文社科優勢學科相結合的理念，將金融與軟件工程結合起來，學生在課程學習、企業實習等環節都接受了相應的培養和訓練，這樣的畢業生一定是用人單位所歡迎的。

2.4A（處置）——總結、反思及改進

PDCA理論的最后一個步驟，是對于既往的總結與反思，提出改進措施。通過檢驗和反思，我們對培養方案進行更精細化的調整，對開題、評閱、答辯的各個環節以及管理流程進行改進，使之更適應工程碩士的培養。

3.結語

學生的就業情況證明我們最初設定的培養目標和培養策略是正確的，我們將繼續堅持這樣的培養目標和培養模式。在培養過程中，我們的各項規章制度都是在不斷地總結、征詢、修正的過程中建立起來的。這樣的培養模式使得嚴格完成培養全日制工程碩士的任務越來越順暢。今后我們還將不斷完善，進一步提高全日制工程碩士的培養質量。

（編輯：彭遠紅）