紀念館開展第二課堂教育活動的研究

文/林峰 段詩洋

紀念館開展第二課堂教育活動的研究

文/林峰 段詩洋

第二課堂是素質教育方式和溝通機制，實現教與學的交流互動；是人才培養導向，培養符合社會需要全面發展的人才。革命紀念館如何發揮好愛國主義教育基地為學生開辟社會實踐教育的第二課堂，是推進愛國主義教育第二課堂建設所思考和研究的課題。

第二課堂；紀念館；素質教育

第二課堂教育是相對學校課堂教學而言的輔助性教育手段，如果說學校依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動，第一課堂好比規定動作，第二課堂好比自選動作。作為向社會輸出精神食糧的革命紀念館，如何發揮好愛國主義教育基地為學生開辟社會實踐教育的第二課堂？這些都是革命類紀念館推進愛國主義教育第二課堂建設不得不思考和研究的課題。

一、革命類紀念館的定義與功能

紀念館是中國博物館系統的綜合類、專門類、紀念類三大版塊之一，為紀念一個歷史事件或一位歷史人物而建立，可以定義為紀念歷史上重大事件或杰出人物并依托于有關遺址、紀念建筑而建立的紀念性博物館，是有關舊址和文物資料保護收藏機構及宣傳教育機構。

紀念館屬于博物館，但因為它又是一種紀念場所，所以區別于綜合類、專門類博物館。紀念館既具有博物館的共性，更有區別于一般博物館的個性，較之博物館紀念館有如下特點：一專題性。相對于博物館的“博”，紀念館更加“專”，博物館具有綜合性和地志性，而紀念館則是人物性和事件性，主題、主體單一純粹，個性鮮明[1]。二紀念性。相對于博物館的“物”，紀念館更有“情”，博物館具有客觀性，而紀念館則維系情感、凝聚精神，激發追求。相對于博物館的功能，紀念館更具有教育和旅游功能，甚至是其主要功能。相對于博物館，紀念館往往是愛國主義教育基地或紅色旅游經典景區。

二、紀念館開展第二課堂教育的必要性

1、首先是貫徹“素質教育”方針的具體舉措

素質教育要求做到德、智、體、美、勞諸方面全面發展、將德育列為五德之首，要求使學生全面發展、和諧發展、主動發展，培養學生的個性和特長。青少年學生是紀念館最主要和最基本的觀眾群體。而紀念館作為重要的文化場所和我國社會教育體系中的一個重要組成部分，通過豐富多彩的“第二課堂”活動配合學校開展好素質教育，提升學生的思想道德素質是義不容辭的。

2、其次是滿足日益增長的教育需求

課堂教學作為最基本的教學形式有利于對眾多學生進行同步教學，大大提高教學的組織性和有效性。但是其難以發揮學生主動性、創造性，不易將理論與實踐有機結合。隨著社會經濟、文化的日益豐富，對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切，但社會為青少年提供的課外教育場所十分有限，所以作為補充課堂教學的不足，通過建立全方位有特色的“第二課堂”教育活動是紀念館應該提供給學生的教育服務。

三、對紀念館第二課堂教育活動的實踐思考

以往人們往往認為與綜合博物館相比，革命紀念館相對缺乏趣味性和互動性。為了有效地開辟大中小學生教育第二課堂，西安“八辦”紀念館近幾年依托革命舊址、紀念館歷史資源的特色與優勢，充分利用深厚的文化底蘊和力量，通過整體部署，多方攜手有效地推進了第二課堂活動計劃，引導學生們開展體驗實踐和革命傳統探尋，形成了富有地域、文化和資源特色的第二課堂活動。

1、設計生活體驗活動，主打第二課堂品牌

以“磨練不怕苦，英雄出少年，立志展宏圖”為主題的活動，組織學生穿上八路軍服來到當年老八路生活戰斗過的地方，體驗當年老八路的艱苦生活，進行軍事訓練、搖紡車、打靶扛槍、吃小米飯、唱革命歌曲等一系列活動。豐富多彩寓教于樂的內容不僅讓學生體驗了當年八路軍戰士生活戰斗，更鍛煉了學生不怕艱苦不怕犧牲的堅強意志和生活作風。

2、量體裁衣引導學生自建第二課堂

利用學生之間便于交流和互動優勢，培養學生對中國革命歷史產生濃厚的興趣，紀念館著手開展培訓小講解員。將老一輩領導人的感人故事、歷史遺物背后的故事重新整理后由學生熟記，然后再到紀念館實地演練，身為校外輔導員的講解員從專業的角度指導，讓他們掌握講解技巧。小講解員天真爛漫的講解風格深深吸引了大量觀眾。可見紀念館并不缺乏互動性和趣味性，關鍵是要讓紀念館充分發揮作用，使之真正成為吸引青少年學生的第二課堂。

四、存在的問題與策略

現在推進第二課堂工作的難題首先是宣傳與倡導。開辟“第二課堂”必須加大政府投入力度，積極開展宏觀倡導，拓展紀念館的社會效益[2]。紀念館第二課堂教育應更多引起主管部門的重視。像歐美等博物館事業發達國家都在政府主導下，已將博物館納入國民教育體系。比如英國自小學起就有在博物館內授課的課程。國內有地方政府已走在了前面，例如杭州市就向社會公布了《青少年學生第二課堂活動場館名錄》，號召在校學生積極參觀各個場館組織的活動，收到了良好的社會效益。其次和學校的溝通問題也成為了開展第二課堂教育的瓶頸。很多學校其實對紀念館的教育功能并不了解，認為參觀一次就夠了，而且對組織學生來參加活動的安全問題有些擔憂，所以對第二課堂顯得不是很熱衷。而學生每個年齡段參觀的效果是不一樣的，小學時來參觀可以了解愛國、敬業、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則；中學時來應會了解自由、平等、公正、法治社會層面的價值取向；到了大學時來也許就能領悟富強、民主、文明、和諧這些國家層面的價值目標。

總之，配合學校正在全面推進的素質教育,是紀念館當前和今后面臨的一個重大的歷史使命和新的發展機遇。革命紀念館亟需更新觀念，依靠自身優勢,加強對教宣傳與協作,大膽探求紀念館第二課堂教育的有效新模式。

[1]張秋兵《中國紀念館芻議》

[2]聞彩貞.探索博物館第二課堂的教育功能《管理觀察》

林峰,(1978.7),男,八路軍西安辦事處紀念館助理館員。 段詩洋，(1988.1)，女，八路軍西安辦事處紀念館助理館員。

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2095-9214(2015)03-0284-01

八路軍西安辦事處紀念館)