小議體育專業《體育概論》課程教學改革

文/黃山鷹

小議體育專業《體育概論》課程教學改革

文/黃山鷹

體育運動基本技能掌握與基礎理論學習是相輔相成過程，體育運動的基礎理論源于體育運動實踐，同時體育運動實踐深化基礎理論。當前《體育概論》是高校體育專業必修理論課程，如何采取行之有效的教學模式值得教師深思.本文針對高校體育專業《體育概論》課程教學改革進行探討。

體育專業；《體育概論》；課程；教學改革

《體育概論》課程是體育專業學生必修基礎理論課程，體育概論是體育學重要組成部分。他是運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，研究體育事件理論發展規律以及其中的認識和方法論的學科。在體育人文社會學中處于較高層次具有指導性的學科。近年體育專業人才培養方案改革，注重應用型人才的培養，基礎理論課程學時縮減，本課程占學分、學時比重降低。如何用較少時間完成教學內容，并保證教學質量，是教師面臨的問題。

1.《體育概論》課程教學方法與手段革新

無論在體育運動基礎理論課程還是實踐課程，在教學過程中，學生是主體，教師應注重學生主動性調度，使學生變被動為主動學習，引導其研究性學習獨立思考，提高分析問題能力，從而提升教學效率。傳統教學中教師與學生角色轉換，不管教學中對主導亦或主體角色如何定位，但最終是為學生知識理解掌握，乃至其全面發展打下堅實根基。《體育概論》內容抽象，死記硬背的方式勢必效果欠佳。教師在教學中采取填鴨式教學，只注重教學任務完成，不考慮學生接受情況，最終會把學生拒之門外，何談對知識的掌握。因此，應注重抽象的概念簡單化，生活化，同時增加互動，提高學生的興趣，同時有利于提升學生對知識理解深度，從總體上把握本門課程的內容以及體育運動實踐的聯系。“興趣與快樂”的教學模式可在課堂教學中嘗試運用。

2.《體育概論》課程教學內容濃縮

《體育概論》基本內容包括：體育概念、體育功能、體育目的、體育手段、體育科學、體育過程、體育文化、體育體制與體育發展趨勢。對于參差不齊體育專業學生，本課程掌握有著較大差異，又因本門課程研究對象、方法與領域的對象獨特，僅憑課堂教學理解是很困難的。有限學時內對教學內容重、難點把握，需要要求學生課前預習，課后復習，同時注重相關學科知識學習。如體育概念與體育功能章節；又如與現實中體育運動實踐中相關內容，可以安排學生自學，如：確定體育目的的依據，又如：體育手段與體育運動項目、身體運動與體育運動技術可合為一體。教學內容濃縮精簡，有利于學生掌握知識的同時在有限課時，有效的掌握教學內容，難點與重點，也是學科知識系統的教學保證。

3.注重《體育概論》課程內容與實驗教學結合

《體育概論》課程可以說是體育運動實踐和理論課的高度概括、綜合的課程。因體育運動實踐與運動實驗特殊性，根據《體育概論》教材內容并結合學生學習實際，應積極開設課外實驗條件進行。如在學校硬件設施齊全的條件下，進行有一定的難度的實驗，如：身體運動軌跡實驗，身體姿勢，可采取實驗增強學生直觀感知。有條件的學校可利用實驗，引導學生根據自己時間實施實驗，激發學生對知識學習和探索的興趣，培養學生發現問題和決問題的能力，注重在試驗中學習理論知識。《體育概論》是多學科交叉，概念抽象性，易引起文化基礎薄弱的體育專業學生失去學習興趣。理論教學中引入實驗教學有助于緩解學生理論學習壓力，在抽象的理解轉變為直觀的實踐操作，有助于提高學生對問題的分析和解決能力，激發學生對本門課程學習興趣。實驗教學是對理論教學的深化，理論內容，通過實驗進一步驗證。《體育概論》是體育專業學生基礎必修課程，也是理論與和體育運動實踐高度結合的課程。本課程知識掌握有助于夯實體育專業學生體育運動技能和體育教學奠定理論基礎。本文從《體育概論》課程教學方法與手段革新、《體育概論》課程教學內容濃縮與注重《體育概論》課程內容與實驗教學結合進行探討，旨為提高教學，促進學生知識掌握提供參考。

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