基于新媒體背景下媒介素養在高職思政教育中的融入

文/劉亮

基于新媒體背景下媒介素養在高職思政教育中的融入

文/劉亮

本文首先分析了高職思政教育工作在新媒體背景下所面臨的挑戰,同時還詳細的探討了將媒介素養融入高職思政教育中的重要性,并在這兩者的基礎上提出了媒介素養融入高職思政教育的途徑,以期能夠幫助各個高職學校在新媒體的背景下順利的開展思想政治教育工作。

新媒體背景；媒介素養；高職思政教育；途徑

隨著我國科學技術的不斷發展,各種媒體技術得到了顯著的提高,尤其是博客、微博、微信等新媒體技術的出現對我國社會各個領域都產生了重要的影響。在新媒體時代的背景下,對我國各個高職院校的思政教育夠工作帶來了巨大的挑戰,不僅要求高職思政教育擴大信息數量,而且還要豐富媒體教學形式。而只有將媒介素養融入高職思政教育工作之中才是滿足這些要求的重要途徑。

一、新媒體背景下高職思政教育面臨的挑戰

(一)來自新媒體的挑戰。隨著我國科學技術的不斷發展,越來越多的新媒體應運而生,從博客到微博,再到微信,可見傳統的媒體技術終究會被新媒體技術取而代之。因此,高職思政教育面臨的挑戰首先便是來自于新媒體。如果高職院校無法正確掌握新媒體形式,不僅會導致教育者與學生相互脫節,而且還可能失去本身存在的價值意義。

(二)來自海量信息的挑戰。新媒體的出現使得我國進入了信息知識大爆炸的時代,網上各種各樣的信息會對學生的價值觀、人生觀、世界觀、政治觀等造成嚴重的影響,全球性視角的信息還有可能淡化學生的國家民族意識等。

(三)來自多元化價值取向的挑戰。新媒體具有開放性,各種各樣的信息充斥在學生的學習和生活環境中,有的媒體為了吸引人們的眼球,大肆宣傳金錢至上、成王敗寇、一夜成名的價值觀等,這讓大多數的學生對于高職思政教育產生了不解甚至是不信任。

二、在高職院校開展媒介素養教育的必要性

(一)增強學生對媒介信息的解讀能力。在高職思政教育中融入媒介素養,不僅能夠幫助他們提高對現代各種媒介信息的理解能力,而且還能提高他們對社會、世界的認知。當遇到信息資訊出現不合事實、有失公允的情況,學生才能夠進行客觀、理性的思考,從不同的新聞來源了解到事實的真相,從而對信息資訊不偏聽、不偏信,進而提高自身的心理素質,有效的避免了某些不良信息對內心產生的恐慌。

(二)提高學生對科學知識的攫取能力。在新媒體背景下,學生每天面臨的是各種各樣的信息資訊,但是在這些大量的信息中必然會充斥著許多垃圾信息,因此高職學生必須要學會善于刪除垃圾信息,接受客觀、公正、真實的信息。而將媒介素養融入高職思政教育工作中,不僅能夠豐富信息的來源,而且還能幫助學生對信息的意義和價值進行判斷,提高學習的效率,樹立終身學習的意識。

(三)提升學生對不良信息的抵制能力。目前網絡上充斥著許多不良信息,對于這些不良信息的抵制如果僅僅只是依靠教師和家長的力量是遠遠不夠的,根本辦法還是需要提高學生對不良信息的抵制能力。將媒介素養融入高職思政教育中,能夠加強學生的法制觀念、自律能力以及判斷能力,從而在很大程度上減少不良信息對他們產生的不良影響，同時對我國治理網絡謠言有著十分重要的作用。

三、媒介素養融入高職思政教育的途徑

(一)主動駕馭新媒體，占領學生思政教育工作高地。近幾年來,新媒體技術發展迅速,并且發生了翻天覆地的變化,從而對人們的生活、學習、工作等帶來了巨大的影響。而高職生與思政教師相比,更加能夠接受新事物,因此成為了新媒體的主要傳播者。作為教育工作者,想要有效的開展思政教育工作,首先就需要與時俱進,對信息進行篩選,將具有正能量的信息向學生傳遞,并且利用留言點贊的手段對學生的思想動態進行關注,幫助學生樹立正確的觀念。

(二)教會學生搜索能力，鼓勵其參與教學案例更新。思政教育最大的優點在于能夠將理論與實踐有效的聯系起來,在開展思政教育過程中一般都會采用案例教學手段。在選擇、分析案例的時候,就應該融入媒介素養,教師應該通過PPT或者是小組討論等方式,進行案例教學。但是教師在引導學生進行選擇案例之前,應該進行媒介素養的指導,從而提高學生獲得媒介信息的能力。

(三)解讀熱點，幫助學生樹立正確觀念。思政教育工作者想要提高學生的學習興趣和教育質量,就需要打破傳統的教學模式,利用微博、微信、QQ群、APP等新媒體,建設一個全新的網絡課堂。這不僅能夠將思想政治教育從課堂延伸到學生的生活中,而且還能隨時隨地的幫助學生樹立正確的觀念。同時思政教育工作者還需要引導學生對當前社會的熱點進行解讀,適時的引入專家的觀點,深入剖析,從而使得學生能夠更好的了解當前社會的新形勢。

(四)發揮動員社會力量，推動輔導員媒介素養的提升。提高輔導員的媒介素養是開展思政教育工作的重要內容,因此需要充分認識到其重要性。首先，是需要對課題進行深入的研究,將媒介素養和思政教育作為主要的研究課題,將教育學、傳播學、心理學等學科的知識有效的聯系起來,引導學生對社會的熱點記性關注分析；其次，是根據學生的實際情況,開展各種實踐活動,從而提高學生的媒介素養；最后，是結合社會各界的力量,推動輔導員媒介素養的提升,從而保證思政教育能夠取得良好的效果。

結束語

只有將媒介素養融入高職思政教育工作中,才能夠在最大程度上實現培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀這一目標。因此,各個高職學校必須認識到媒介素養的重要性,在實際工作中不斷積累教學經驗,創新教學手段,將媒介素養合理的融入到思政教育工作之中,從而促進我國教育事業的良好發展。

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[2]張建穎.新媒體視域下大學生思想政治教育載體的創新[J].福州大學學報(哲學社會科學版),2014,28(2):105-108.

[3]虞璐.新媒體視域下大學生思想政治教育研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2014,(12):87-88.

劉亮(1986-)，男，漢，江西，碩士研究生，四川工程職業技術學院思政部教師。

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2095-9214(2015)03-0159-01

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