樹(shù)立全新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

摘要：關(guān)愛(ài)兒童，關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，一直是家、園乃至社會(huì)共同關(guān)注的話題。兒童期是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也塑造他們健康心理的最佳期。營(yíng)造和諧的集體氣氛，關(guān)注特殊群體兒童的教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多給孩子一些掌聲和喝彩，用愛(ài)心陪伴兒童走出邊緣困境，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0092-01

中國(guó)目前擁有一億多的學(xué)前兒童，這也就意味著幼兒教育的需求也是非常大的。再加上各種因素的干擾，人口居住比較的分散，這也就使得幼兒園的規(guī)模普遍較小，很多幼兒園是很難滿足當(dāng)?shù)赜變航逃男枨蟮摹?針對(duì)上述情況，我們要樹(shù)立全新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng) 。

一、遵循“與發(fā)展相對(duì)稱”的原則

在對(duì)幼兒教育時(shí)，要遵循“與發(fā)展相對(duì)稱”的原則。這一原則主要指的是兒童接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合他們身心發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)發(fā)兒童的潛力和開(kāi)發(fā)他們的智力的手段與方式也要遵循著他們的發(fā)展規(guī)律。比如說(shuō)教師要切實(shí)根據(jù)兒童的發(fā)展情況，要能夠以科學(xué)的態(tài)度為兒童的發(fā)展制定出科學(xué)的規(guī)劃。此外，過(guò)去灌輸式的教育對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的，這也就需要教師也要緊跟課程改革的步伐，樹(shù)立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，站在兒童的角度，結(jié)合兒童的生活，抓住兒童身邊的人或者是事來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。也要遵循著因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)兒童的興趣開(kāi)展教學(xué)也是很有必要的。

二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

比如說(shuō)，教師可以督促兒童養(yǎng)成一些好習(xí)慣。可以在每天下課之前，給兒童布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們回家完成。第二天上課一開(kāi)始，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)讓孩子進(jìn)行回答。此外，每天在上課之前，幼兒園也要組織孩子們做早操運(yùn)動(dòng)練習(xí)。在這一時(shí)間段，教師要為孩子做好動(dòng)作示范，告訴孩子們一定要參加每天早上的晨練，對(duì)他們今后的身體健康是很有幫助的，要準(zhǔn)時(shí)，不能遲到。這樣能夠促使兒童養(yǎng)成良好的守時(shí)觀念。此外，教師也可以暗示性的說(shuō)“按時(shí)到校的孩子都是好孩子，大家想不想做好一名好孩子呢？明天早上準(zhǔn)時(shí)到校的孩子，教師會(huì)給他們一定的表?yè)P(yáng)。如果沒(méi)有按時(shí)到校的小朋友，我們要讓他上臺(tái)演講或者唱歌表演。”小朋友們?yōu)榱硕寄軌虺蔀楹煤⒆樱麄円惨欢〞?huì)及時(shí)地提醒自己的父母把自己早點(diǎn)送到學(xué)校來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，對(duì)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成肯定是有很大的幫助的。

三、培養(yǎng)孩子安全意識(shí)的養(yǎng)成

安全教育滲透于一日活動(dòng)中，提高幼兒安全防范意識(shí)，針對(duì)幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)和理解能力差的年齡特點(diǎn)，我們要求教師針對(duì)幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，制定安全教育計(jì)劃，利用每周的安全教育活動(dòng)開(kāi)展了豐富多樣的游戲、情景表演、故事、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日的生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立起安全意識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)期一貫的教育形成良好的班級(jí)常規(guī)，幫助幼兒習(xí)得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法。

四、關(guān)注特殊兒童，塑造兒童的健康心理

有的兒童因?yàn)榧彝サ臍埲辈蝗麄內(nèi)鄙倥c最親近的成年人的交流與交往；導(dǎo)致孩子缺少與同伴或群體的交往，產(chǎn)生自卑、自閉的心理，他們的心敏感而脆弱。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。由于“家庭情況特殊”，這些孩子就減少了與完整家庭兒童相比之下應(yīng)擁有的各種良好的物質(zhì)與心理環(huán)境刺激，這是造成兒童心理發(fā)展不良的一個(gè)重要原因。因此，我們應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)校環(huán)境，并指導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)注意為孩子營(yíng)造和諧的、充滿愛(ài)的家庭氛圍。

最殘酷的傷害是對(duì)一個(gè)人自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風(fēng)帆的信任、掌聲和喝彩。一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。因此，我們要多給這些孩子一些掌聲與喝彩。比如，在一節(jié)語(yǔ)言仿編詩(shī)歌的活動(dòng)中，孩子們有的仿編小鳥(niǎo)的夢(mèng)是藍(lán)色的，因?yàn)樗w在藍(lán)藍(lán)的天空；有的仿編蝴蝶的夢(mèng)是五顏六色的，因?yàn)樗矚g在花叢中飛來(lái)飛去……，李家豪（化名）說(shuō)：“小蝌蚪的夢(mèng)是黑色的，……”還沒(méi)等他說(shuō)完小朋友們都笑起來(lái)：“小蝌蚪喜歡在水里，水又不黑色的，夢(mèng)怎么是黑的呢？我見(jiàn)勢(shì)趕快制止了孩子們的行為，耐心的問(wèn)郭家豪：“你為什么覺(jué)得小蝌蚪的夢(mèng)是黑色的？”“因?yàn)樾◎蝌较矚g在泥洞里睡覺(jué)，泥洞黑黑的，小蝌蚪自己也黑黑的，所以它的夢(mèng)是黑色的。”他小心翼翼的說(shuō)。聽(tīng)完他的話，我把自己的雙手高高舉起為他鼓掌，小朋友們也都為他鼓掌，孩子說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，他不受原詩(shī)的限制，用觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)的說(shuō)出了自己的對(duì)夢(mèng)的感受。我對(duì)孩子的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使他的自信心變得更加強(qiáng)大起來(lái)。

五、用愛(ài)心陪伴兒童走出邊緣困境

“愛(ài)如春風(fēng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我們對(duì)幼兒要“施之以愛(ài)”，讓他們感受到家的溫馨，集體的溫暖，或來(lái)自于社會(huì)的關(guān)懷。如何把這份“愛(ài)”化作他們生活、學(xué)習(xí)的潛動(dòng)力，讓他們變得自信、自立、自強(qiáng)，這才是研究的根本。

有一自暴自棄，不思進(jìn)取的小朋友。大家只要一看見(jiàn)他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，其他孩子的家長(zhǎng)們也一再叮囑自己的孩子不要和他接觸，以防受到傷害。看到他沒(méi)有同伴、沒(méi)人賞識(shí)，我常常找機(jī)會(huì)與他交流，把他從悲觀失望的邊緣拉回到集體，從而認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤對(duì)別人的傷害，提醒他今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

幼兒的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它所涉及的面極廣，有許多應(yīng)遵循的原則，可供運(yùn)用的策略也很多。無(wú)論是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，一切有利于兒童健康發(fā)展的原則、策略和方法都應(yīng)當(dāng)重視、應(yīng)當(dāng)采納。我們都期盼著我國(guó)的學(xué)前教育工作者和家庭共育者都能保持一顆平常的心共育，摒棄功利的心理，摒除浮躁的心理，愉快地合作。只有你擁有了一顆平常的心，一顆博大的愛(ài)心，才能不傷害到孩子的心靈。讓我們把培養(yǎng)孩子的這項(xiàng)大工程，穩(wěn)住腳步地去尊重孩子，去跟蹤孩子，樹(shù)立全新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)！