5S管理理念在高職實驗教學中的應用

摘要：文章介紹了5S管理的內容，表明了高職實驗教學中引入5S管理的意義，通過5S管理在高職實驗教學中的應用，規范了實驗室的管理，提高了實驗教學的效果，達到了實驗教學和職業素養的有機結合，提高了學生職業技能和職業素養。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0177-01

5S管理模式的研究開始于日本，它針對每位員工的日常行為方面提出要求，倡導從小事做起，從點滴做起，力求使每位員工都要養成事事“講究”的習慣，從而達到提高整體工作質量的目的。在企業眾多的管理模式中，5S 管理是最為行之有效的一種管理方法，日本企業將5S作為管理工作的基礎，推行各種品質的管理方法，是日本企業產品品質得以迅速提升，奠定了日本經濟大國的地位 [1]。

5S管理理念不僅適用于企業管理，同時也可以廣泛地應用于機關、學校和服務行業等。在高職院校，高職教育的目的是培養適合企業的技術型、應用型人才，將成熟的技術和規范管理轉變為企業現實的生產和服務。5S 旨在改善實訓室環境的質量和提高學生的職業素質，以適應企業的需要，因此，5S管理理念融入高職的實踐教育是非常有必要的 [2]。

一、5S管理的含義

5S管理開始于日本，其引用了日文Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seiso（清掃）、Seiketsu（清潔）和Shitsuke（素養）這5個單詞的縮寫。因為這5個單詞的第一個字母都是S，所以簡稱5S。

1.整理：就是將現場的東西區分為兩大類有用的和不用的，將不用的東西移出現場或者處理掉，而且留下的所有有用的物品在現場都能找得到。

2.整頓：規范現場有用的必需品，按規定的放置方法，將必須用品擺放在指定的位置，并做好標記，使物品按標準化放置，使任何人立即能找到，其目的使工作場所井然有序，有一個整齊的工作環境，縮短找尋物品的時間。

3.清掃：將工作現場的所有工作環境以及使用的儀器設備清掃干凈，保持一個干凈整潔的工作場所。通過清掃，現場的工作得到了環境改善，有利于及時發現安全隱患 ，創建一個安全、舒暢的工作場所。從另一層面來說，清掃即是點檢。通過清掃可以及時發現物品的損壞情況并及時修復。所以點檢和修復是關系密切的活動。

4.清潔：通過整理、整頓和清掃，要將這三項工作堅持下來，形成規范的制度，將這三項工作制度化、規范化、標準化。其目的是用制度化來維護整理、整頓和清掃的成果，并且不斷進行改進，保持現場的最佳狀態，使之達到更高的境界。

5.素養：認真執行各種規章制度，養成良好的工作習慣，培養積極主動愛崗敬業的精神，營造良好的團隊精神，并能持續保持良好的工作習慣。素養是5S管理的核心，只有員工的素養提高了，各項活動才能順利開展，因此，提高員工的素養尤為重要。

二、高職實驗室教學中引入5S管理的意義

1.可以有效地規范實驗室的管理制度，使高職院校實驗室的整體管理水平得到了提高。通過實行5S企業管理機制，能有效地改善實驗室的現場管理，讓實驗室的一切都處在管理之中，從而從整體上提高實驗室的管理水平。

2.可以提高高職實驗教學的質量。在實踐教學中5S企業管理，實訓環境得到了有效地改善，創造寬敞整潔的良好教學場所的環境。實驗室實行5S 管理，實驗設備擺放規范有序，學生實驗操作空間增大，所有物品一目了然，節省了師生取放物品的時間；同時制定了規范的實驗操作規程，提高了學生實驗的效果，有效提高了實踐教學的質量。

3.有利于提高高職院校學生的職業素養。推行5S 管理，使學生養成了操作規范、認真負責的習慣，養成依照規則認真對待每件小事的工作作風，提高學生行為素養，這樣學生進入企業，走上工作崗位后能很快適應企業實施5S的管理。

三、5S管理在高職實驗室教學管理中的應用

在實驗開始時，讓學生了解實訓室的各種規章制度及5S管理的內容。要求學生按照“5S 管理”規范，對實訓室實行整理、整頓、清掃和清潔5S管理。

1.整理：將實驗室、實驗臺、儀器和工具等設備進行整理，區分出必須品和非必需品。留下必須的物品設備，將不必要物品或已經損壞的設備進行報廢處理，將長期不用的設備可以放入設備庫，將學生用水瓶、書包等物品放到實驗室外指定位置。這樣能增加實驗室的空間和實驗作業面積，通過整頓，可以提高工作效率。

2.整頓：對實驗室留下的物品進行科學合理的布置和擺放，將暫時不用的物品放到固定位置，將經常使用的物品放在容易取到的位置，比如將實驗儀器設備放置在實驗臺固定位置。實驗工具、實驗儀器配件放在規定的位置，實驗電路板等放在指定的柜子中，并用標簽進行標記。這樣可以一目了然，使用后恢復原位，實驗過程中滲透5S 的物品固定位置管理意識。學生要養成物品使用后要恢復原位的習慣。

3.清掃：每次實驗課后，留出幾分鐘時間，填寫儀器設備運行記錄，要求學生清點實驗儀器、設備配件、使用工具等器材數量，檢查儀器設備運行情況，是否正常，如有異常，要寫出異常的現象，認真填寫記錄，這樣便于對儀器設備的日常維護；課后還要對實驗室進行徹底清掃，不留死角；創建一個安全、舒暢的工作場所。在實驗過程中，培養學生的參與意識，調動學生人人參與的積極性。同時通過對實驗室設備的點檢，養成學生對所操作的儀器設備愛護的意識，培養學生愛護實驗設備的責任感。

4.清潔：在完成整理、整頓和清掃的任務基礎上，將上述的行為形成規范規章制度，強調師生都應遵守制定的規章制度和工作紀律，要用制度來保證整理、整頓和清掃這三項任務，并且要隨時保持清潔意識，此外還要強調大家要保持良好的工作習慣。

5.素養：通過認真執行5S管理模式，創造了良好的實驗環境，培養學生養成良好的工作習慣，養成遵守規章制度、按標準化操作的作風，培養積極主動愛崗敬業的精神，營造良好的團隊精神，并能持續保持良好的工作習慣。素養是5S管理的核心，只有學生的素養提高了，各項活動才能順利開展，因此，提高員工的素養尤為重要。

總之實驗教學中引入5S管理后，學生的管理意識加強了，實驗室的環境衛生保持得較好，實驗中能按標準化進行操作，設備的損壞率降低；學生之間形成了良好的互動，體現了良好的團隊精神，提高了學生的職業技能和職業素養。