愛如夏花 情似冬雷

薛金明

案例呈現

初一剛開學，一天早晨接到羅某某父親的電話，說羅某某在校門口不肯進學校上課，請我到門衛處去勸勸她。我眉頭微皺，心想：她的座位已經空了兩天了，還以為她要回原籍念書，不打算來了呢。因為剛開學不是很了解她的情況，現在她的父親在校門口，正好去問問清楚。走到校門口，看到羅爸爸正怒斥著她，罵她懶、不懂事，旁邊的幾個門衛師傅好心地幫忙勸著，而羅某某死死地抓住父親的電動車不肯松手，低頭一聲不吭。我走近一看被她的樣子嚇一跳，頭發披散，穿著很隨意的睡衣，腳上拖著一雙臟兮兮的拖鞋，露出黑黑的腳趾。我問她怎么了，她一句話也不說，她父親氣急敗壞地告訴我：“這丫頭懶成精了，周末兩天在家也不知哪里搞到一只手機，就知道躺在床上聽音樂，爸爸媽媽一直加班，也不知幫幫父母做做家務，我們都快累死了，她只知道玩，連自己的衣服也不知道洗。懶到星期一也不想上學了，老師，你好好說說她吧。”她父親這么一說，我再看看她，估計她是難為情了，把頭低得更低了，脖子上露出一層黑黑的泥垢，身上還散發著一股難聞的氣味。果真是個懶家伙，我忍著勸了幾句，她也順勢服軟跟我回到了教室。

后來的幾天里，我通過和她父親的電話交流得知了她的一些情況。羅某某，今年15歲，貴州貴陽人，讀小學時跟隨打工的父母來到了無錫。父母親工作都很辛苦，所以平時很少關心她。大人們都認為“窮人的孩子早當家”，可是她不爭氣，小升初時，畢業成績在班級中等，平時學習也馬馬虎虎。而現在她在班級里也屬異類。我班外地民工子女有好幾個，唯獨她特別孤僻、不合群，總是獨來獨往，或者坐在位子上發呆，再加上她個子不高，微胖，身上的衣服邋邋遢遢，頭發永遠是凌亂的，最要命的是她身上總散發出一股難聞的體味，令很多同學都不愿意接近她。我開始特別地關注她了。

有一次體育課，她獨自回到教室，趴在桌子上發呆，周圍靜悄悄的。我正好經過，問她怎么不去上課，她憤憤地說：“老師，同學們都嫌棄我，她們不愿意和我在一起！”我心里有點數了，跟她說：“那你主動點，同學們不會嫌棄你的。”她眼睛一紅，差點掉下眼淚來：“老師，我知道我長得不好看，身上還有味道，同學們不喜歡我，大家離我遠遠的，家里爸媽也不喜歡我，只關心弟弟，可是這個味道我出生就有了，我該怎么辦？”說完就嗚嗚地哭起來了。我心酸地安慰她：“別急，現在天氣炎熱，人一出汗就會有味道，你平時要多注意一下個人衛生，每天洗澡、洗頭，勤換衣物，再把頭發扎起來，就會變漂亮了，到時同學們自然而然就會接近你呀。”她點點頭。這個可憐又可愛的孩子，我們應該多給她一點陽光啊！

想起那次她的父親跟我講的事兒：“老師，我們都是窮人家，大老遠地跑到這里打工，沒日沒夜地加班，就希望多賺點錢給娃娃念書，將來長大了有出息，可以照顧多病的弟弟。可是她一點也不體諒我們，這么大了只顧著玩。”于是，我問她，爸媽最近工作是不是還很忙，她說是，媽媽還要照顧體弱多病的弟弟，很辛苦，有時她做完作業也會幫忙看看弟弟。我表揚她：“這很好，能幫父母做一些力所能及的事，爸媽只是為了生活疲于勞作，不善于向自己的孩子表達感情，其實他們的心里是很愛你的，希望你將來有很大的出息，為這個家爭光。你應該爭氣，證明給他們看你是最棒的！”她睜大眼睛看著我，眼里閃爍著光，喃喃地說：“爸爸從來沒和我說過，我一直以為他重男輕女。老師，謝謝你告訴我，我真的很開心！”

這是個缺愛卻又很想被愛的孩子，希望時時得到別人的關注和認同，卻又那么自卑。我告訴她，要想得到別人的重視，就要先學會愛自己，要自信。事后，我與她的家長又溝通了幾次，目的是要家長多注意和關心這個孩子，她是很有潛力的；在班級活動中我從不忽略她，每次都安排不同的學生慢慢地走近她，幫助她。從那以后，羅某某慢慢地變了，變得開朗很多，自信了很多。她把頭發扎起馬尾，細碎的頭發用夾子夾好，一下子精神了起來；她身上的衣服也總是干干凈凈的，雖然走近她還是能聞到一股味兒，但是她的改變讓同學們不再拒絕她，樂意與她講話了，因為都是一個集體中的孩子，誰都有不足，將心比心。最大的改變還是她的學習，上課變得很積極主動，而且是每一節課都如此；作業本上的字也工整了很多，質量有了很大的提高。從初一到初二，兩年的時間她一直在努力，成績不斷在進步，初二上半年期中考試她考到班級第五的好成績，那次語文考試的作文她寫的是“我要上北大”，老師給了她很高的分數，同學們對她既是羨慕又是敬佩。終于，她在贏得別人尊重的同時，讓自己的價值得以實現。

教育反思

羅某某是一個典型的外來務工人員子女學生群體中的一員，她具有良好的道德情感，但在自我意識上存在自卑、敏感和偏激等消極情感；學習上一開始存在畏難、缺乏自信等消極情感；人際交往方面存在自閉、孤僻、壓抑和缺乏主動等消極情感。在找到這些癥結后，我采用了關注法，并抓住了那次體育課的有效時機對她進行了教育和引導，讓她明白只有自己在乎自己，才會有被重視的價值。初步得到一些成果后，我又適時地追蹤跟進，鞏固教育成果。所以我在轉化她的過程中，看到了她身上表現出超乎常人的毅力和品質：班里衛生死角每次都是她不動聲色地打掃干凈；藝術節書法比賽，我班沒人會，她很認真地寫了兩幅字交上去，生怕班級拿不到獎項；在運動會上，她踴躍地寫通訊稿，為班級搖旗助威……她寬容，具有可貴的愛心；她忍耐，能克服各種障礙。她就像生長在陰暗角落里的一朵小花，終于綻放出了屬于自己的人生的光芒。

我們教育的目的是“為了孩子未來生活做準備”，這是一切教育行為的出發點。孩子從很小的時候，就已經開始認識自我了。他會在3歲時注意自己的長相，等稍微長大一些之后，他們開始喜歡暗地里將自己的身體與其他小朋友進行比較，希望找到自己身體與心智、性格、能力方面的聯系。這是孩子自我認識的開端。再進一步，等他們進入群體生活后，還會對自己在群體中承擔的角色感興趣，并模糊地把這與自己的身體聯系起來。這時，心理上的自我認識就產生了。這時，我們要告訴他們要保全和珍愛自己，不要因為外界的評價而動搖對自己的信心。每一個孩子都會在未來的生活中擔當不同的角色，重要的不是角色怎樣，而是在每一個角色中，自己做得怎樣—滿意自己嗎？富有愛心、同情心和責任心嗎？會不會感到快樂？在思維上會不會不斷進步？我相信，一個人是否高貴，不在于別人怎樣看他，而在于他怎樣看自己。

因此，作為教育工作者，我們首先應該努力提高自身情感教育的素質和能力，提高自身的道德情感修養和人格魅力。其次，對學生的教育一定要盡可能建立在多方了解、分析和歸納的基礎上，教育之后再多回味教育過程，并反思教育的有效性，提高教育的師生滿意度等。再次，教育應該盡可能注重延續性，絕不能蜻蜓點水，淺嘗輒止。最后，現在多數學生得到太多的“愛”，但常常不會愛自己，所以我們教育的目的，也在于培養孩子愛的情感。

有一首歌中這樣唱道：“生如夏花，也不知在黑暗中究竟沉睡了多久，也不知要有多難才能睜開雙眼？”而作為教師的我，要用生命帶動生命，毫不吝嗇地付出愛，像夏日里的絢麗的花朵，像冬日里滾滾的雷聲，去敲開羅某某這類學生的心扉，幫助他們從黑暗中醒來，睜開眼睛，學會自信，快樂地成長，積極地去創造和體會自己美好的人生。