感音花

詹志飛

教室里飄出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，這是同學(xué)們最喜歡的音樂(lè)課，上課的是他們最敬愛的華老師。

但是，這節(jié)課上同學(xué)們表情卻很憂愁，小琳更是站在華老師身旁撒嬌地說(shuō)著什么，原來(lái)華老師將被派到國(guó)外進(jìn)行半年交流學(xué)習(xí)，這是她離開前的最后一堂課，大家都非常不舍。

一曲演奏完畢，華老師從提包中拿出一顆丸子般大小的東西，它呈灰色的橢球形，而尖端的地方微微泛白。“這是一顆經(jīng)過(guò)基因改造的植物種子，叫感音花。”她摸了下小琳的頭微笑道，“它和其他種子最大的不同在于它對(duì)外界的聲音非常敏感。聲音環(huán)境會(huì)影響它的細(xì)胞活性，從而產(chǎn)生不同的顏色和形狀。請(qǐng)?zhí)嫖液煤谜疹櫵灰屗L(zhǎng)得太難看哦。”

華老師走了，小琳發(fā)誓會(huì)好好照顧她留下來(lái)的種子。她和幾個(gè)女生為種子挑選了花盆和培育的土壤，把它放在教室陽(yáng)臺(tái)上，精心輪流照顧。

一星期后，伴隨著窗外細(xì)小柔和的雨聲，種子破土而出，長(zhǎng)出了稚嫩的幼苗，樂(lè)了大家一天。漸漸地，大家意識(shí)到感音花生長(zhǎng)的秘密，當(dāng)它感受到快樂(lè)、正面的聲音時(shí)就會(huì)長(zhǎng)勢(shì)良好，反之，它會(huì)停止生長(zhǎng)甚至枯萎。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，同學(xué)們都非常驚喜，一下課就圍著它講笑話或者唱歌，教室里也始終洋溢著歡樂(lè)的氛圍。偶爾有誰(shuí)覺得不開心，想生氣、吵架，只要一想起感音花在聽著這一切，就會(huì)打消這念頭。感音花就像是華老師一樣，默默影響著這個(gè)班級(jí)。

在學(xué)生們細(xì)心培育下，感音花成長(zhǎng)得很快，兩個(gè)月后就成了蔥翠欲滴的茁壯植物，到了第四個(gè)月，它最頂端長(zhǎng)出了嬌弱的花骨朵。每次小琳她們?cè)谂赃叧鹑A老師教的歌、訴述對(duì)華老師的思念的時(shí)候，葉子和花骨朵都會(huì)微微舞動(dòng)，似乎在回應(yīng)她們的情感。

“你看錯(cuò)了。”

“明明是你們犯規(guī)了。”

這一天，教室里卻響起了非常激烈的吵鬧聲。原來(lái)在班級(jí)足球比賽中，林飛最后踢進(jìn)的關(guān)鍵球，對(duì)方守門員鴻說(shuō)是無(wú)效球，因?yàn)樗吹搅诛w的手臂碰到足球了，但是林飛這隊(duì)的人卻不這么認(rèn)為。

爭(zhēng)吵越來(lái)越激烈，這一次誰(shuí)都不肯讓著誰(shuí)，因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為對(duì)方破壞了足球的基本規(guī)則，雙方的爭(zhēng)吵整整持續(xù)了十幾分鐘，直到一個(gè)隱隱的哭聲將他們打斷。

“花朵好像開始枯萎了。”小琳啜泣道。大家這才意識(shí)到剛才的爭(zhēng)吵已經(jīng)惡劣地影響到了感音花，它的葉子邊緣開始微微泛黃，而花苞也有氣無(wú)力地耷拉著。

幾個(gè)女生焦急地唱歌給它聽，但卻沒(méi)有任何效果。林飛、鴻的臉色都陰晴不定，但在互看對(duì)方一眼后，又都哼的一聲別過(guò)頭去。整個(gè)教室都籠罩著低沉的氣氛。

傍晚放學(xué)了，走到半路的林飛偷偷地折回學(xué)校，走進(jìn)教室的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)前有個(gè)熟悉的身影，他正想轉(zhuǎn)身躲開，鴻卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，兩個(gè)人都有點(diǎn)尷尬。

“我是來(lái)看看這朵花的情況的，你也是吧？”鴻撓著頭說(shuō)，他知道大家都珍視華老師留下的感音花，不希望與林飛之間的芥蒂傷害到它的成長(zhǎng)。

林飛走了過(guò)來(lái)，看著感音花現(xiàn)在萎靡的樣子，很是心疼。

“林飛，對(duì)不起，其實(shí)你踢得很好。”鴻突然開口說(shuō)。

“你守得也很不錯(cuò)。”林飛有些錯(cuò)愕，卻又舒了口氣，“我其實(shí)也感覺到自己可能手臂碰到了球，但是那個(gè)時(shí)候太興奮了，并沒(méi)有關(guān)注到。”

林飛和鴻兩人相視而笑，笑容無(wú)比燦爛，這個(gè)時(shí)候門口突然傳來(lái)了歡呼聲，他們才發(fā)現(xiàn)其他的隊(duì)員早已擠在門口看了半天，所有人相互看看，然后爆發(fā)出齊聲大笑，引得校門衛(wèi)都向這邊看來(lái)。

此時(shí)，感音花的花苞微微顫抖著，似乎是感受到了歡樂(lè)的氣氛，不易察覺地抬起微小的角度。

第二天，林飛還沒(méi)走進(jìn)教室，就聽見了喧鬧聲從里面?zhèn)鱽?lái)。“難道感音花出事了？”他飛快地跑進(jìn)教室，看見同學(xué)們都圍在植物前，他費(fèi)力地?cái)D了過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)感音花的花朵已經(jīng)綻放開來(lái)，粉紅色的花瓣無(wú)比清艷，散發(fā)出淡淡的幽香，讓所有的人都沉浸在一種安寧的氛圍當(dāng)中，就像華老師給他們的感覺一樣。

半年后，華老師也從國(guó)外交流回來(lái)了，學(xué)生們把她領(lǐng)到感音花面前，華老師慈愛地看著這個(gè)美麗綻放的花朵，露出溫柔的微笑。

“真美！”華老師邊說(shuō)，邊從提包中拿了手機(jī)仔仔細(xì)細(xì)地拍下花朵的樣子，然后去打開了教室里的電腦，“感音花不僅生長(zhǎng)會(huì)受聲音影響，它還會(huì)形成自己獨(dú)特的聲音，最終表現(xiàn)在花的紋理上。可以說(shuō)它以聲音為養(yǎng)料，最終能結(jié)出聲音的果實(shí)。”

她將手機(jī)的數(shù)據(jù)傳到電腦上，上面顯示出放大的照片，大家看見花瓣上隱約呈現(xiàn)出類似樂(lè)譜的紋理。

“它怎么有花紋？”鴻驚訝道。

“大家都學(xué)過(guò)錄音機(jī)的原理吧，在錄音機(jī)的錄音環(huán)節(jié)，聲音的振動(dòng)通過(guò)電流的磁效應(yīng)改變儲(chǔ)存介質(zhì)的結(jié)構(gòu)，從而將聲音記錄下來(lái)，而感音花則是通過(guò)一種特殊的蛋白來(lái)實(shí)現(xiàn)其對(duì)聲音的記錄的，這種蛋白是形成花紋的主要成分，它的活性對(duì)振動(dòng)十分敏感，從而將不同的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成不同的花紋樣式。”華老師接著說(shuō)，“只要通過(guò)專門制作的軟件就可以破譯出它曾經(jīng)經(jīng)歷的聲音環(huán)境，并將其處理成樂(lè)譜的形式。”

學(xué)生們露出驚嘆的表情。

“現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這顆大家培育了半年的聲音果實(shí)吧。”

音樂(lè)緩緩響起，一如以往。在華老師優(yōu)美的彈奏下，鋼琴流淌出一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符，這些音符串接成一首特別的曲子，這首曲子節(jié)奏舒緩，卻又蘊(yùn)含著復(fù)雜的情感。學(xué)生們閉眼聆聽，從這個(gè)曲子中，他們似乎又經(jīng)歷了半年里的一切：這里面有大家齊心協(xié)力的努力，有歡聲笑語(yǔ)的溫馨，有冰釋前嫌的豁達(dá)，有思念老師的不舍……

一曲完畢，大家久久不能回過(guò)神來(lái)，那些音樂(lè)似乎還縈繞耳邊，他們仿佛也變成了一朵朵感音花，在音樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

華老師鼓起掌來(lái)，所有的學(xué)生也回過(guò)神來(lái)，鼓起了掌。

“現(xiàn)在，就讓我來(lái)教你們?cè)趺囱莩@首曲子吧。”華老師微笑著說(shuō)。

音樂(lè)教室里，又響起了優(yōu)美的音樂(lè)聲，感應(yīng)花的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，仿佛伴隨著大家的歌聲而翩翩起舞。