加強思維訓練提高學生創造性思維能力

■　武漢城市職業學院　楊　紅

加強思維訓練提高學生創造性思維能力

■武漢城市職業學院楊紅

創造性是藝術設計活動的一個重要本質特征。雖然一個設計師的設計作品取得成功的因素是多方面的，但其中最重要的就是他的創造能力，因為設計的根本就是創新，就是創造。在藝術設計教學中，注重對學生進行思維訓練，提升他們的創造性思維能力，意義重大。

一、加強思維訓練，促進學生設計作品的創新

所謂創造性思維，不是對固有知識的運用和再現，而是對新問題的一種創造性解答，也就是從新的思維角度、程序和方法來處理各種情況、各種問題，從而產生新成果的思維活動。創造性思維是人類創造能力的基本支柱，貫穿于人類創造活動的全過程。

學生開展設計活動的過程是取得創造性成果的過程，而要取得創造性的設計成果，作為設計主體，也就是我們學校設計專業學生，可以說，他們創造能力的素養高低決定了他們所設計的藝術作品水平的高低。

根據創造心理學的研究成果，有的專家以下列公式簡潔地表達了創造能力的構成要素：

創造能力＝基礎知識能力＋創造思維能力＋技法探求和運用能力

從以上公式中我們可以一目了然地看出，創造思維能力在整個創造能力中所起的承先啟后的重要作用。藝術人才是極富于創造精神和創新能力的創造性人才。因此，運用聯想、發散、收斂、逆向等思維方法，對他們進行創造性思維的培養，提高他們的創造能力非常關鍵。

為了開發學生的創造性思維能力，我們必須在設計教學中有意識地對學生進行創造性思維訓練，以拓展學生的思維空間，激活學生的創造性思維。發散思維訓練是提高學生創造性思維的重要方法之一，在課堂中我經常利用發散思維方式對學生進行創造性思維的訓練。譬如：教師如何引導才能讓學生的設計形象地反映出“速度”這個概念呢？這個時候發散、聯想思維的訓練能讓學生很快找到設計的靈感。教師可以引導學生以“速度”這個概念來聯想我們生活當中的有形物體，這樣，在學生在頭腦中就會閃現出呼嘯而過的飛機、極速奔馳的列車、快速下落的重物等；進一步引導，學生還會產生“戰爭”“爆炸”“閃光”“粉碎”等一系列聯想。有了這些形象的有形物體的幫助，就能觸發學生的想象力，迸發出高超的創造力，設計出能充分反映所要表達主題的精彩作品。很多生活中的有形物體都是訓練學生思維、引發學生創造力的好幫手，如，由“樹葉”產生形的聯想，諸如手、花、小鳥和山脈等；由“樹葉的質感”產生意的聯想，如輕柔、飄逸、旋轉、甜美、潤澤和生命等。教師通過有形物體來引導學生學會多視角地觀察，學會多層面地分析，就能啟發學生在構想設計方案時學會應用發散思維，以新視角、新創意去設計出與眾不同的方案或作品。

二、加強思維訓練，促進學生設計命題的創新

思維能力的訓練在學生設計命題的創新方面也具有重要作用。在設計教學中，如果教師能加強邏輯思維的訓練，就能讓學生在教師設計的緊密相關的教學命題引導下，通過層層推導分析逐步明晰設計思路，在最終獲得“必然地得出”的結論中獲得符合設計要求、又能實現創新意圖的設計命題。下面以一個“椅子”的設計為例，談談我在教學中通過對學生進行思維訓練，促進學生設計命題創新的方法。

在設計“椅子”之前，我讓學生獲得了如下信息：

A.人們正需要一種椅子，可以滿足“坐”（有時可能是“躺”）的需求；

B.這種椅子必須讓人在生理上感到舒適；

C.此椅子應符合一類人的文化心理；

D.這一椅子須被安置在恰當功能空間中。

首先，根據第一條命題的規定，學生通過運用邏輯思維得出這樣的推論：應該設計出一種有承重面、支撐體或有多承受面、多支撐體的椅子；其次，通過第二條命題，學生推導出了需要一種符合人體工程學的承重面、支撐體或多承重面、多支撐體的椅子；第三條命題則進一步使推論走向對椅子的造型、色彩以及心理因素的思考中去；而在最后一條命題中不難發現，這種邏輯推論最終結果必然會讓學生得出這樣的結論：需要設計的椅子必須是一種實用的、能體現文化內涵的、功能符合要求的椅子。

需要指出的是，上面所舉的例子只能體現一個簡單的邏輯思考過程或是方法，在實際設計思維中可能會有更復雜的成分，推理順序和推理的形式也可能更為多樣，并且還可能伴隨著形象思維方法等其他思維方法的參與。但值得肯定的是，在這種理性思考訓練的過程中，學生設計時須掌握較為清晰、明確的設計目的，也就是找到設計命題，以便通過隨后相關思維活動將其轉化為設計方案或設計作品。

讓教學命題具有鮮活的內涵和誘人的思想深度和高度，能有效拓寬學生創造性思維的發展空間，使學生的創造力得到開發。學生因此會產生一種擁抱教學命題的沖動，從而以高昂的熱情和興趣去全身心地、主動地投入到作品的設計創作之中。過去教學中的弊端，主要源于我們在教學組織上對教學命題缺乏周密的思考和選擇，沒有把學生創造性思維能力的培養列為教學的首要目標，沒有考慮在學習中為學生預留應有的創造思維空間，使學生在思想上難以“進入”命題，因而直接影響了他們對課程的投入程度。

創造性是藝術設計的基石，作為藝術設計課程的教師，必須在教學中加強對學生創新思維的訓練，不斷提高他們的創新思維能力，使他們設計的作品不僅具有藝術性，更兼具創造性，使他們在以后藝術創作的道路上走得更遠，獲得更高的藝術成就。

責任編輯廖林