70后、80后父母的育兒困惑

《超級育兒師》是央視2013年推出的一檔融合娛樂和教育的育兒資訊類節目。圖書《超級育兒師》將電視節目中反映的中國家庭教育問題真實地呈現了出來，同時將節目中精彩科學的育兒秘訣固化下來，方便更多的讀者學習和思考。

[作者簡介] 紀宏耀，書評人。

《超級育兒師》是央視2013年推出的一檔融合娛樂和教育的育兒資訊類節目，它的原版是英國的電視節目《Super Nanny》，這是全球最成功、最具品牌價值的親子真人秀節目之一。圖書《超級育兒師》將電視節目中反映的中國家庭教育問題真實地呈現了出來，同時將節目中精彩科學的育兒秘訣固化，方便更多的讀者學習和思考。這本書增加了節目中無法呈現的蘭海老師對這些育兒難題背后深層原因的分析，以及她對正確科學的育兒理念和教育方法的解讀和闡釋，能幫助讀者更科學更有效地運用這些教子秘訣。

深思家庭教育

“50后”“60后”那兩代人對“家庭教育”沒有多少概念，甚至不知有“家庭教育”，在他們的眼里，教育更多指的是“學校教育”。讓人感到欣慰的是，“70后”“80后”的年輕父母，認識到了“家庭教育”的重要性。這從近兩年眾多的育兒電視節目紛紛現身熒屏，并受觀眾熱捧就可看出來，我們似乎到了一個“全民育兒”的時代。但當下中國的年輕父母們，由于生活壓力或者其他種種原因，往往會忽視孩子0—7歲這個關鍵時期的家庭教育，忽視陪伴孩子共同成長，以為有老人幫忙看好孩子，讓孩子吃好喝好睡好就足夠了。不懂如何教育孩子，這是現在的父母們普遍存在的問題。著名心理專家郝濱曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。”我國古諺也有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生受熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力都是在這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等，當然人的性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發展如果把他17歲時達到的水平算作100%，那么4歲時就達到了50%。4—8歲又增加了30%，8—17歲又獲得了20%。可見，幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。家庭教育是重要的，很多家長都有這樣的認識，眾多育兒節目、圖書也在傳達這樣的觀念，講述相關理論。但這些理論都是抽象的，家庭教育的“重要”也是抽象概念，究竟家庭教育如何影響孩子的發育成長，在眾多父母心中，是模糊的。

《超級育兒師》解決了這個問題。不同于其他育兒圖書，《超級育兒師》沒有講深奧的理論，而是直觀地呈現了8個真實的案例，這些家庭、孩子都非常典型。《艱難的“獨立”戰爭》中天天的媽媽是非常典型的“80后”母親，自己尚未獨立，卻已為人母，這種不獨立，使得她將孩子的教育權“交給”了孩子的爺爺奶奶，也就是現在眾多家庭中存在的隔代教育現象；《家的溫暖》講述的是缺少表達、冷冰冰的家庭；《缺乏安全感的家》關注的是“全職媽媽”的育兒問題；《不快樂的“小皇帝”》里有一個愛哭而且不愛上幼兒園的鼎丁小朋友；《大脾氣寶寶VS強勢媽媽》里有一個非常強勢并且容易忽略孩子情緒的母親；《亞歷山大的寶寶》里的鐺鐺小朋友一直忙著學習電子琴、英語、數學，是一個忙碌沒有時間玩的孩子；《愛的度量衡》里小朋友毛豆沒有秩序感，注意力短暫。通過8個家庭、8個孩子經過超級育兒師蘭海輔導與幫助的前后對比，讓人看到家庭教育是如何對孩子產生作用的。如《愛的保衛戰》第一節中，蘭海通過觀察，發現小米為了捍衛父母對她的愛，時常欺負妹妹，除了欺負妹妹，小米還有很多不好的習慣和行為，如沒有禮貌、不肯吃飯、難以入睡等。對于小米欺負妹妹等一系列錯誤的行為，她的父母、奶奶沒有進行指責與教育，即便進行教育，爺爺奶奶的教育方式與父母的也不一致。父母想要管教孩子，但老人對孩子卻是百般溺愛。不統一的教育標準，給孩子的成長帶來了極其不好的影響。第二節是蘭海的輔導過程，蘭海針對問題，通過召開家庭會議，制定家庭規則，嚴格要求家庭所有成員統一教育標準，遵守共同制定的規則，讓父母學會表達自己對小米的愛，讓小米感受到來自父母的愛，并更多地通過表揚的力量來改變小米。育兒師的“妙招”最終改變了小米愛欺負妹妹等一系列不好的行為習慣。8個家庭，8個典型的孩子，都存在一些問題。而這些問題的形成，不是孩子與生俱來的，更不是孩子自然發展而來的，問題的形成，與孩子成長的環境、父母及其他家庭成員給予的教育息息相關，每個問題的背后，都有真正原因。通過《超級育兒師》我們可以清楚地看到父母的話語、行為，家庭成員間的關系，家庭環境中的規則與秩序，這些因素無不潛移默化地影響著孩子。這種真實呈現，孩子與父母在超級育兒師輔導前后的改變，都讓人震撼、感動，并在贊嘆育兒師蘭海專業能力的同時，深刻地思考家庭教育的重要性。

走出教育誤區

真實的家庭，真實的孩子，真實的變化，給人深深的震撼，但更令筆者震撼的是《超級育兒師》折射出的很多當前家庭在教育孩子過程中存在的誤區。這本書讓年輕的父母們慢慢體會這些教育的細節，走出教育的誤區，學會讀懂孩子、理解孩子，最終教育好孩子。

比如我們對“愛”的誤區。蘭海用她的行動告訴家長、讀者“愛”與“溺愛”的區別。愛，每個人都有，但是我們真的會愛孩子嗎？關于溺愛，很多人都有自己的理解，但我們真的知道哪些屬于溺愛嗎？很多家長以為不打不罵，對孩子百依百順才算是溺愛，實則不然。殊不知，對孩子沒有明確的要求，吃飯、睡覺、刷牙等可以在任意的地方進行，這種行為也是溺愛的表現。在《超級育兒師》里，“愛”不僅包括父母對孩子的愛，也包括家庭成員相互之間的愛，這些愛反過來也會影響整個家庭和孩子的成長。《艱難的“獨立”戰爭》中，天天生活在一個充滿愛的家庭，父母之間的愛，外婆對天天媽媽的愛，外公對全家人的愛……這些愛，就是完全正確的嗎？這些愛可能被傳統的“尊重”和“孝順”局限著，包含了妥協、服從和回避。外婆承擔了家里最繁重的工作，傾盡全力帶孩子。“沒有功勞也有苦勞”——這是天天爸爸媽媽心中最直接的反應。正因為如此，天天的爸爸不愿意和外婆發生矛盾，即便他看見了孩子的不禮貌，也選擇沉默，并認為當天天上小學，外婆離開家以后，他就能扭轉局面，將天天教育好。而事實呢？孩子每一天都在變化，每一分鐘都在影響那個未來的他。這是遷就的愛，是妥協的愛，是“等待”的愛。這些都不是真愛，真正的愛應該是幫助自己愛的人更好地成長。

比如我們對孩子“感受與理解力”的誤區。我們總是以為孩子還小，理解能力還很低，感受能力也不強。一些家長常用的口頭禪是“你再哭，我不理你了”“我走了”“我不喜歡你了”，這些話語與行動，很多時候是奏效的，父母認為這樣的話語使得吵鬧的孩子安靜了下來，可能還在沾沾自喜，殊不知這些話對孩子來說是一種威脅，會給孩子帶來不安全感。《不快樂的“小皇帝”》里，鼎丁的媽媽總是喜歡用語言甚至行動來威脅鼎丁。出去玩的時候，鼎丁跑得太快，穿高跟鞋的媽媽跟不上，但鼎丁又不愿意停下來，媽媽為了不讓鼎丁跑遠，就威脅鼎丁：“你再不停下來，媽媽就不理你了。”如果鼎丁沒有停下來，這種威脅還會更進一步，鼎丁媽媽會說：“我真的走了。”說完，鼎丁媽媽扭頭就走，留下鼎丁在空蕩蕩的廣場上大聲地呼喊。這種行為，可能很多父母都曾有過，但又有誰思考過這種行為會帶給孩子什么呢？當蘭海當著鼎丁和鼎丁媽媽的面，讓鼎丁媽媽再也不要對鼎丁說這些威脅的話時，鼎丁那一句“媽媽，你聽到了嗎？”敲打著鼎丁媽媽的內心。是的，我們低估了孩子的理解能力，正如蘭海在書中所說：“孩子們的感受和理解能力總是超過我們的預期。”

比如我們對孩子“需求”的誤區。成年人往往認為孩子還小，因而常常漠視孩子的內心需求和心理活動，其實，孩子每個行為背后都有著強大的心理推動力。《缺乏安全感的家》里，一歲多的小帥受到了太多的限制——限制飯量、不準吃零食……小帥和媽媽、鐘點工阿姨一起到菜市場買菜，他對菜市場的一切都充滿了興趣，茄子、西紅柿、辣椒……每一樣蔬菜他都要用手摸一摸。媽媽擔心小帥把蔬菜塞到嘴里（小帥是一個很愛吃的小朋友，媽媽擔心他長胖，限制了他的飯量，并且不讓他吃零食），就一直跟在他身邊，不讓他觸摸。“觸摸”這個動作，在小帥媽媽看來，是不安全的，但其實這是小帥這個年齡的孩子與世界打交道的方式，是他們認識世界的方式，他們通過觸摸來滿足發展的需求，但這種需求被成年人硬生生地阻斷了。

《超級育兒師》不只是折射了上述這幾個教育誤區，教育誤區也并不只是單獨發生在個別家庭，而是存在于千千萬萬的家庭中。教育誤區并不可怕，怕的是父母不能正確認識教育誤區，不能想方設法地從誤區中走出來。家庭教育任重而道遠，很慶幸能有《超級育兒師》這樣發人深省的書籍，將家庭教育的種種誤區深刻地剖析出來，讓家長可以清楚地意識到孩子的各種狀況和家長教育失當之間的聯系，讓家長可以通過超級育兒師的指導，反思自己的教育方法，吸取經驗教訓，為孩子的成長創造健康的環境。