用誦讀叫醒太陽的人

每個工作日的早晨，作為班主任，我總是第一個來到教室，拿出一本書，利用學生進教室之前這段閑暇時間，貪婪地朗讀著。

雖然我已經不再是莘莘學子中的一員，但是我依舊保留著學生時代養成的好習慣——每天清晨大聲誦讀課文。曾幾何時，校園的大樹下，操場的跑道邊，花壇前的長椅上……這些大自然饋贈給我們的場所，都成了我的閱覽室。每當我沉醉于漢字的節奏與韻律中，忘情于古詩和散文的情境里，用洪亮的誦讀聲叫醒太陽時，我覺得這是一種莫大的享受，內心便會涌起一股愉悅感。

一

我愛上語文，是從誦讀開始的。

小時候，我生活在一個相對來說比較貧窮的鄉村。為了支撐這個家，爸爸媽媽經常外出打工，沒有時間陪伴我和妹妹。作為留守兒童，我格外珍惜和爸爸媽媽在一起的日子。

在我的記憶中，媽媽只參加過一次學校的活動，那就是我的小學畢業典禮?；顒咏Y束后，她一手抱著我，一手舉著我的“優秀畢業生”的獎狀，留下了一張合影。照片上的媽媽，眼神里滿是贊許、疼愛與驕傲，這足以讓我為之珍藏一生。

每到年底的時候，我的心里就多了一個期盼，盼望著爸爸媽媽早點兒回來過年。每天放學回家后，我和妹妹幫爺爺奶奶干完家務活，就會跑到村口去玩兒。實際上，我們是在等候爸爸媽媽。我想象著與爸爸媽媽的不期而遇，那將是多大的一個驚喜呀！

媽媽常常對我說：“一日之計在于晨。一天之中最好的時光是早晨，我們一定要珍惜時間，把握機會。”媽媽是這么說的，也是這么做的。在我的印象中，媽媽是家里起床最早的那個人。媽媽的清晨，如果用色彩來形容，那一定是濃墨重彩；如果用音樂來形容，那一定是黃鐘大呂。

身教重于言教。媽媽身體力行的結果，就是我和妹妹每天一大早就起來讀書。媽媽對我和妹妹說，不管讀什么，都要大聲地讀出來。于是，我家的庭院里、小河邊、村口的草地上，都留下了我和妹妹讀書的身影。

從黎明讀到太陽出山，從迷糊讀到神清氣爽。清晨大聲誦讀，是我們對勤勞的媽媽的禮贊，也是我愛上語文的起點。

二

一個寒冷的冬天，快過年了。天上紛紛揚揚地飄著鵝毛般的大雪，我照常起了個大早，計劃好先誦讀完我選定的那幾篇文章，然后和妹妹去堆雪人玩兒。我搬了一張小凳子，坐在屋檐下，聚精會神地讀了起來。

媽媽起床做好早餐后，打掃了屋里的衛生，又輕手輕腳地來到院子里掃雪，生怕動靜大了干擾我讀書。我知道媽媽不會同意我去幫她掃雪，只得故意裝作很投入的樣子，用足力氣，提高嗓門兒，以示媽媽的動作不會影響到我讀書。盡管如此，媽媽掃到走廊的時候，離我還有好幾米遠就停下來了，生怕打斷我誦讀課文。我本來計劃今天早一點兒結束閱讀活動去玩雪的，眼見媽媽如此地珍惜我的閱讀時間，哪里還好意思去玩兒呢。

打那以后，每次晨讀我都會想起那場大雪，想起媽媽小心翼翼掃雪的樣子。

三

上中學以后，學習任務重了。我誦讀更勤了，不僅在清晨進行，每天黃昏，或者星期天的下午，一有空兒，我就會捧起書，找一個僻靜處坐下來，享受閱讀的樂趣。

高中階段，我住校，一個月才回家一次。一個周日的下午，艷陽高照，離返校的時間還早。 我拿著英語書，來到河邊，鉆進密不透風的蘆葦叢，大聲地誦讀起來。書越讀越薄，我打算讀完再返校。一個下午的時間，我讀完了厚厚的一本書，手指在地上扣出一個大洞，自己都渾然不知。

媽媽幫我收拾好要帶到學校的東西，見我不在家就四處找我。她找遍了村里所有僻靜的地方，大聲叫我的名字，我沉浸在誦讀中，當然聽不見她的呼喚。不知不覺間，黃昏來臨了，小草在均勻地呼吸著，蘆葦葉不再發出沙沙的聲響，小河也放慢了腳步，好像大地和一切都做好了準備，迎接夜的來臨。只有我還沉浸在誦讀中，在我的世界里。

媽媽越找越焦急，發動家里人一起找我。妹妹知道我喜歡去小河邊讀書，當她領著媽媽來到我讀書的河邊，撥開重重的蘆葦站在我面前時，我這才發現自己在這個地方坐了一下午。媽媽本想訓斥我的，見我這么入迷，只好作罷。她叮囑我以后別到這樣偏僻的地方讀書，要注意安全。

媽媽不知道，我學習的秘籍就是找一個僻靜的地方大聲誦讀。不僅語文，英語、政治、歷史、地理甚至數學，我都用誦讀的方式學習。

四

上帝一定呵護專心讀書的孩子，高中階段，我鉆遍了學校周圍的曠野，不僅沒有遇到危險，還有不小的收獲呢。

誦讀幫助我順利地考上了理想的大學，我學的專業是教育學。從此以后，我可以更專注于閱讀了。大學四年，我讀了大量的中外名著，徜徉在文學的海洋中，收獲真不少。

我一邊閱讀，一邊寫作。大學期間，我寫了很多文章，都發表在國家級的刊物上。這也應驗了“一分耕耘一分收獲”這句話。

參加工作后，我對閱讀的熱情依舊不減。不僅自己閱讀，我還帶動學生閱讀，成了一個閱讀推廣人。

然而，在我們的周圍，閱讀的情況并不是特別讓人滿意?，F在，不管是在公交車上，還是在街道上，隨處可見的景象是——人們拿著手機或者平板電腦，不停地刷屏，不是在看微信，就是在聊QQ；不是在玩游戲，就是在看電影；不是在發微博，就是在看八卦新聞……可惜的是，我很少看到捧著書本閱讀的人。所以，每當我在不同場合遇到讀書的人，一種親切感便會從心底生起，覺得自己遇到了知音。有了同行的誦讀者，有了叫醒太陽的人，我不再孤獨。

誦讀，是學好語文的捷徑，是享受生活的方式，是成長的階梯。同學們，請加入誦讀的隊伍，做一個叫醒太陽的誦讀者吧！

[老師登臺]

黃盧，小學教師，湖南省作家協會會員，湖南省懷化市人，畢業于湖南師范大學中文系。2010年，在魯迅文學院高級研修班學習。在各級報刊上發表論文二十多篇，文學作品五十多萬字。