淺談技校語文教學中如何讓課堂“活”起來

許素慧

摘要 由于職業教育目的的明確性，形成了職業教育對文化課普遍不重視的怪象。許多學生對語文課提不起興趣，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的，加上小學、初中時期語文基礎知識掌握不牢，沒有良好的閱讀、學習習慣就更加厭學。但就目前技工學校學生的語文素質來看，實在不容樂觀。一些技校在校生連一張請假條、一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知和工作總結都不會寫。那么，如何在教學中使技校語文課堂活起來，是我從教以來常常思考的問題。

關鍵詞 學生思維活 課堂氣氛活 教師語言活 課堂內容活 教學形式活

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0013-02

呂叔湘先生曾指出：語文教學“關鍵在于一個‘活字。”又說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”那么如何讓我們的語文課堂真正活起來呢？

一、學生思維“活”，激發學生自信心，是技校語文教學成功第一步

雖然國家近些年來在不斷鼓勵職業教育，并在職業教育方面狠下手筆，但眾所周知，我國的職業教育尤其是中職教育發展緩慢。究其原因，很大程度上是由于我國國民的傳統認知偏差。我國很多家長的普遍而固有是“初中——高中——大學”的成才模式，而選擇技校讀書往往是不得已而為之。社會上，對中職學生和技校學生的認可率也普遍較低。這樣，孩子們容易產生破罐子破摔的心理，反正不被家長和社會認可，那我就這樣了。……