在實踐中培養學生的數學能力

唐大玉

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0063-02

實踐是一個大課堂，不僅可以使課本知識得到運用，使知識轉化為能力，而且在實踐活動中遇到的問題也會推動學生去思考去主動探究。《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識的經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。由此可見，新課程將實踐活動擺在了突出的位置。小學數學實踐活動是培養學生綜合數學能力的重要途徑，如果我們的數學教學忽視了實踐或實踐不到位，那么學生所學的知識就不能形成技能，數學教學便成為無源之水，無本之木。

一、實踐操作，合作探究

在數學實踐活動教學中，互動不僅能夠幫助教師獲得反饋信息，做出有針對性的教學策略，還能促進學生對數學知識的理解和數學認知的發展。實踐活動通常采用的是小組合作學習，共同探究的形式進行。教師首先應營造讓學生積極參與的寬松氛圍，讓每個學生有效地參與，同時為學生創設一個便于交流的情境，將學生放在問題情境之中，鼓勵每個學生明確地表達自己的想法和傾聽他人的想法。因此，在活動中應體現學生之間的人際交流、觀點交鋒和智慧的碰撞。教師應引導學生相互學習，善于與他人合作，鼓勵學生注意傾聽他人的意見，理解他人的想法，把別人的想法同自己的想法聯系起來，反思自己的知識和解決問題的方法。……